第133章 喜忧参半（2/2）
他一边说，一边在草稿纸上画出函数图像和对应的声波曲线，戴徐昊看着熟悉的声波图，瞬间就理解了函数的单调性和极值的关系。“原来是这样！”戴徐昊恍然大悟，“我以前总觉得函数太抽象，现在用声波图一对应，就清楚多了。”
“还有这道立体几何题，”吴天豪继续分析，“你可以用唐姿瑾教你的‘舞蹈空间法’，把几何体想象成舞蹈舞台，是演员，棱是演员的走位，面是舞台的区域。这样就能快速找到辅助线，计算出体积和表面积。”
戴徐昊按照吴天豪的方法，重新做了一遍错题，果然顺利解出了答案。他兴奋地说：“这个方法太好用了！我以后做立体几何题，就用这个思路。”
另一边，林晚星和唐姿瑾正在背地理知识点。林晚星拿着地理课本，指着大气环流图说：“你看，大气环流就像一个巨大的传送带，把热量和水汽从低纬度传到高纬度。我们可以把它和历史上的丝绸之路结合起来，丝绸之路经过的地区，气候都受到大气环流的影响，这样记起来就不容易忘。”
唐姿瑾点点头，跟着林晚星一起背诵：“赤道低气压带，盛行上升气流，降水多；副热带高气压带，盛行下沉气流，降水少……”她一边背，一边用手比划着大气环流的运动方向，把抽象的气流运动变成了具体的舞蹈动作。
“这样记果然容易多了！”唐姿瑾说，“以前我背大气环流，总是记混各个气压带的位置和特点，现在用舞蹈动作一配合，就记住了。”
下午，吴天豪开始帮戴徐昊补生物。生物中的遗传部分是戴徐昊的薄弱环节，尤其是基因的分离定律和自由组合定律，他总是搞不清楚。
“其实遗传定律和智能乐器的信号传递很像，”吴天豪说，“基因就像信号源，配子就是传递信号的载体，受精作用就是信号的接收和整合。基因的分离定律就是信号源的分离，自由组合定律就是信号的自由组合。”
他一边说，一边用智能乐器的信号传递原理来类比遗传定律，戴徐昊听得津津有味，原本抽象的遗传知识，瞬间变得通俗易懂。“太形象了！”戴徐昊说，“我以前总觉得遗传定律太难了，现在用信号传递一类比，就明白了。”
接下来的几天，四人每天都按时来到自习室，按照计划补短板。吴天豪的耐心讲解，让戴徐昊的数学和生物进步神速；林晚星的巧妙方法，让唐姿瑾的地理知识点记得越来越牢。
在补短板的过程中，四人也不忘推进智能乐器项目。每天晚上，他们会在自习室里讨论项目的进展，吴天豪分享智能乐器的技术优化思路，林晚星为项目撰写宣传文案，戴徐昊创作项目主题曲，唐姿瑾则设计项目的推广舞蹈。
有一次，吴天豪在调试智能乐器的情感感应模块时遇到了瓶颈，模块无法精准捕捉演奏者的情绪变化。林晚星见状，提议道：“你可以把情绪变化和文学意象结合起来，比如喜悦对应‘春风得意马蹄疾’，悲伤对应‘帘卷西风，人比黄花瘦’，愤怒对应‘怒发冲冠，凭栏处’。这样模块就能通过识别这些文学意象对应的声波变化，精准捕捉情绪。”
吴天豪眼前一亮，立刻按照林晚星的建议，优化了情感感应模块的算法。经过调试，模块果然能够精准捕捉演奏者的情绪变化，智能乐器的音色也变得更加丰富多样。
戴徐昊在创作项目主题曲时，也遇到了灵感枯竭的问题。唐姿瑾建议道：“你可以把地理的自然景观和音乐旋律结合起来，比如高山对应高音，平原对应中音，河流对应低音，这样旋律就会更有层次感和画面感。”
戴徐昊采纳了唐姿瑾的建议，创作了一首名为《山河韵律》的主题曲。旋律中融入了高山、平原、河流等自然景观的元素，听起来恢弘大气，又不失细腻动人。
在补短板和推进项目的过程中，四人的情感也在不断升温。吴天豪会在林晚星背书累了的时候，给她递上一杯温水；林晚星会在吴天豪调试模块熬夜时，帮他整理技术文档；戴徐昊会在唐姿瑾做地理练习题遇到难题时，用吉他弹一段舒缓的旋律帮她放松；唐姿瑾会在戴徐昊背生物知识点犯困时，用舞蹈动作帮他提神。
学校为了学生自主学习，特意设置了一次自愿参加的暑期考试。2周之后，四人再次来到学校的公告栏前，查看自己的第二次期末成绩。
戴徐昊的数学成绩提升到了128分，生物成绩提升到了90分；唐姿瑾的地理成绩提升到了88分，林晚星的地理成绩提升到了92分。四人看着各自的进步，脸上都露出了欣慰的笑容。
“太好了！我们的努力没有白费！”戴徐昊兴奋地说，“数学和生物终于赶上来了，这下高三分班我有信心了！”
“是啊，”唐姿瑾点点头，“地理成绩也提升了不少，以后再也不用为地理发愁了。”
吴天豪看着两人的进步，由衷地为他们感到高兴：“这都是我们共同努力的结果，只要我们继续保持这种状态，高三肯定能取得更好的成绩。”
林晚星笑着说：“而且我们的智能乐器项目也取得了很大的进展，情感感应模块优化成功，主题曲也创作完成了。这个暑假，我们不仅补了短板，还推进了项目，真是收获满满。”
夕阳西下，金色的阳光洒在四人身上，老槐树下的影子被拉得很长。他们并肩走在回家的路上，聊着暑假的收获和高三的规划，脸上都带着对未来的期待。
虽然补短板的过程很辛苦，但四人都觉得很值得。他们不仅攻克了学习上的难关，还加深了彼此的友谊和默契，更重要的是，他们用“跨学科解题法”证明了，文理之间没有不可逾越的鸿沟，只要找对方法，就能相互促进，共同进步。
接下来的日子里，四人将继续保持这种状态，一边备战高三，一边推进智能乐器项目。他们知道，未来的路还很长，会有更多的挑战和困难，但他们相信，只要四人携手同行，用热爱和坚持，就一定能实现自己的梦想，书写属于他们的青春华章。