第311章 签到《基础心理学》（2/2）

他分析傻柱的顿悟。傻柱此前在厂里和院里的地位，很大程度上建立在厨艺（技能）和混不吝（行为模式）之上，这满足了他的尊重需求（ albeit 一种扭曲的尊重）和部分归属需求。但当流言这种无法用厨艺和蛮力直接对抗的力量袭来时，他赖以生存的体系濒临崩溃，产生了巨大的不安全感和自尊受挫（安全需求和尊重需求受威胁）。自己那句“把长处亮出来，变成功劳”，本质上是引导他将成就动机从外部评价（别人的闲言碎语）转向内部标准（自我能力的实现和贡献的确认），并为他指明了通往更高层次需求——自我实现（成为技术标兵，获得广泛认可）——的可行路径。这是一种基于他现有能力和处境，最能激发其内在动力的“目标设定”。

他甚至能更深刻地理解秦淮茹。她长期处于生理需求（温饱）和安全需求（家庭稳定）的挣扎线上，归属与爱的需求（作为母亲和儿媳）是她主要的支撑，但也成了束缚她的枷锁。那次急症带来的死亡威胁，是对她安全需求的致命一击，同时也可能让她对更高层次需求（如自尊、自我实现）产生了朦胧的渴望。她的求学，可以看作是在极端情境下，对旧有生存策略（依赖、忍耐）的彻底失望后，尝试构建新的、更具自主性的生存方式，以满足安全感和可能萌芽的自尊需求。

这些理解，并非冰冷的理论套用，而是让林向阳对“人”这台复杂机器的运行规律，有了更科学、更底层的认知。他依然不会去刻意操纵任何人，但他的“引导”将不再仅仅依赖于直觉和善意。

几天后，他看到棒梗在攻克一道数学难题久攻不下，开始有些焦躁地抓头发，眼看就要失去耐心。按照以往，林向阳或许会直接指出关键，或者简单鼓励。但这次，他注意到棒梗的挫败感（情绪），以及可能出现的“习得性无助”苗头（认为自己就是学不好数学）。

他没有立刻介入，而是等棒梗情绪稍缓，才走过去，没有谈那道题，反而问起他最近看的那本《科学家奋斗史》，聊起里面某个科学家遭遇无数次失败仍坚持不懈的故事（提供替代性的、积极的归因方式和榜样）。然后，他才轻描淡写地指出，那道题的关键在于一个之前学过、但容易忽略的基础公式（降低难度，提供具体支持，增强自我效能感）。棒梗的眼睛重新亮了起来，不是因为他直接得到了答案，而是因为他感觉自己“有能力”解决它。

又有一次，傻柱在学写字时，因为一个笔画复杂的字总是写不好，气得差点把铅笔撅了，嘟囔着：“妈的，就不是这块料！”林向阳正在旁边画图，头也没抬，只是平静地说了一句：“柱哥，你掂勺练了十年才出师，写字才几天？”

傻柱一愣，随即挠着头嘿嘿笑了：“也是啊！”怒气瞬间消散大半。林向阳的话，巧妙地将他的挫折感归因于“练习时长不足”这个可控因素，而非“天生不是这块料”这种不可控的、打击信心的因素。

《基础心理学》的知识，没有赋予林向阳读心术，却让他对人的行为动机、情绪变化、认知规律有了更科学的理解。这使得他的每一次看似随意的举动、每一句看似平淡的话语，都如同经过精密计算后落下的棋子，更加精准地触碰到关键节点，更有效地激发个体内在的、向上的力量。

他依然是他，沉默，专注，大部分时间沉浸在自己的技术世界里。但在那平静的表象之下，一种更深邃、更强大的引导力，正在悄然生成。他不仅在用知识改造物，更开始用理解引导人。而这，或许才是系统赋予他这份新知识的真正深意。