第231章 马甲传承进校园（2/2）

社团课结束后，孩子们的手作摆满了教室：有画满图案的木牌、绣着小花的书签、折成马甲形状的纸艺，还有模仿年鉴里雾凇饼干画的设计图。校长看着这些作品，感慨道：“之前总担心孩子们沉不下心，没想到‘马甲’的故事和手作，能让他们这么专注。这不仅是学手艺，更是学怎么用心做一件事，怎么把温暖传出去。”

没过多久，“马甲成长礼盒”寄往了各地。云南山区的孩子收到木牌后，在背面画了花田寄回来；伦敦的艾米带着学生，把孩子们的纸艺马甲做成了饼干模具；东京的师傅则在和果子上，添画了孩子们绣的小花图案。这些“双向奔赴”的手作，被林薇一一收集起来，贴在《马甲年鉴》的空白页里，成了最特别的“成长注脚”。

随着社团的名气越来越大，周边学校纷纷来取经，有的邀请绣坊伙伴去开课，有的直接开设了“马甲手作角”。林薇和伙伴们索性整理出《马甲手作校园指南》，把适合孩子的刺绣、木刻、纸艺教程都写进去，还附上《马甲年鉴》里的故事节选，让更多孩子能跟着学、跟着悟。

有一次，社团里的小男孩小宇，拿着自己绣的马甲书签，找到林薇：“老师，我想把这个送给生病的同桌，告诉他像马甲的故事一样，要好好加油！”林薇看着他认真的样子，心里暖暖的——这就是“马甲”和《年鉴》的意义，不仅是教会手作，更是把“用心、温暖、传承”的种子，种进孩子们心里。

傍晚，林薇坐在绣坊的“马甲花角”旁，翻着孩子们寄来的手作照片，又看了看摊开的《马甲年鉴》。书页里，既有成年人的共创故事，也有孩子们的成长足迹；既有跨越山海的联结，也有藏在针脚、木刻里的真心。她忽然更懂《顶流的白月光她马甲遍地》的深意——“顶流”不是喧嚣的热度，而是能走进校园、走进成长的长久影响；“白月光”不是遥远的符号，而是能让孩子静下心来做手作、传递温暖的力量；“马甲遍地”，就是让这份用心与温暖，在一代又一代人间传递，长成一片永远明亮的“白月光森林”。

晚风拂过，虞美人的香气飘进来，落在《马甲年鉴》的书页上。林薇知道，“马甲”的故事还在继续——会有更多孩子因为手作社团爱上它，会有更多校园因为“马甲”变得温暖，而《马甲年鉴》的下一篇，就藏在这些孩子的笑声里，藏在那些带着温度的成长足迹里，永远明亮，永远鲜活。