第52章 孙氏闲篇（2/2）
“凭啥？成绩好？”王若曦也追着问。
“去去去！”孙老师被我们仨的连环炮轰得直摆手，“肤浅！太肤浅了！帅能当饭吃吗？那时候兜比脸都干净！哪儿来的钱？成绩嘛！也就马马虎虎！人家高尔基写海燕靠的是才华和胆识，我孙平凭的是啥？你们再猜猜？”
顿时，“切——”、“嘘——”声一片。
他嘿嘿一笑，眉毛眼睛都在跳舞：“就凭三个字——幽默！幽默！还是他妈的幽默！这是化解一切‘暴风雨’的制胜法宝！”
“噗——”底下笑倒一片。
晓晓笑得直捶我胳膊：“孙老师，您这幽默是不是都用在‘作死’上了？专门挑战师母那‘暴风雨’的中心啊？日子不好过吧！哈哈哈哈！”
“严肃点！”孙老师一本正经地说，“我这可是真本事！想当年，你们戴玉师母是何等的高冷，那马尾辫一甩，那叫一个威风！管起纪律来那叫一个铁面无私！俺老孙的大名天天上她的小本本！可咱不怕！咱有海燕直冲乌云的那股子‘傻’劲儿！”
说到兴头上，他那亮晶晶的小眼睛里闪烁的爱情的火花。
“有一回，她午睡，那条乌黑油亮的大长辫子垂在椅子后面，啧啧，看得我心……嘿嘿，我的手一痒，就……”他做了个极其轻微、极其隐蔽的系绳动作，“用一根细细的红头绳，把她的辫梢儿悄悄地系在椅子背上！那一刻，我感觉自己就是那只在狂风与闪电之间穿梭的海燕，干着惊世骇俗的大事儿！”
“啊？！”全班惊呼。
晓晓更是张大了嘴巴：“啊～～～？孙老师您这胆够肥呀，简直胆大包天！那您是不是完蛋了？”
“嗯！差不多吧！”孙老师一摊手，表情无辜又欠揍，“下课铃一响，戴玉师母‘噌’就站了起来——‘哎哟！’好家伙，差点没把椅子带个跟头！疼得她眼泪哗就出来了！”
他学了个夸张的踉跄动作：“那场面，比‘暴风雨的怒吼’还震撼！”
“然后呢？然后呢？挨揍了吗？”胖子急得抓耳挠腮，恨不得替孙老师挨那一下。
“然后啊！”孙老师脖子一缩，做了个“怕怕”的表情，“然后就被费老师揪办公室去了呗！乌云盖顶啊！同志们！罚我写了一千字的检讨！深刻反省！要求触及灵魂深处！要像高尔基刻画海燕那样，剖析自己的灵魂！”
“您写了？”全班异口同声。
“写啊！而且必须深刻！必须触及灵魂！要写出海燕直面风暴的真诚！”孙老师一拍胸脯，“我洋洋洒洒，挥毫泼墨，从盘古开天写到我系辫子的心路历程——重点描绘了戴玉师母辫子的乌黑亮丽如同上好的绸缎，以及她当时回眸一瞥时，那因疼痛和愤怒而染上红晕的脸颊，简直如同……呃，‘愤怒的朝霞’！最后升华主题：此情此景，终身难忘，若能重来，我愿...再系一次！让暴风雨（指师母的怒火）来得更猛烈些吧！”他最后一句说得铿锵有力，仿佛在宣誓，重现海燕的呐喊。
“哈哈哈哈！”全班彻底笑疯了，桌子板凳被撞得哐当作响。
我笑得趴在桌上直抽气。
晓晓眼泪都笑出来了：“孙老师！您这检讨是情书吧？还‘愤怒的朝霞’？‘让暴风雨来得更猛烈些吧’？你这下玩完了吧！那费老师和戴玉师母的暴风雨一定很猛烈吧？”
“那是相当猛烈！”孙老师得意地晃着脑袋，压低了声音，仿佛在讲一个天大的秘密，“检讨交上去之后，费老师气得鼻子都歪了，胡子也翘起来了，差点当场表演个手撕检讨书！那乌云压城的态势！吓煞人了！可你们戴玉师母……嘿嘿！看完之后，居然没发怒！居然还破天荒地……脸红了！”
他咂吧咂吧嘴，一脸得意洋洋的样子，“啧啧，你们那是没看见，那脸红的，比窗外的晚霞还好看！那真是乌云散尽见彩虹啊！我一看，嘿！有门儿！费老师一看，戴玉同学都不追究了，也就熄了雷霆之怒，然后就不了了之了！从此以后，我就展开了我那死皮赖脸、糖衣炮弹般的爱情攻势！写诗！送野花！讲笑话！逗她开心！凭我这三寸不烂之舌，和一颗赤诚（外加城墙拐弯那么厚的脸皮）的心，终于功夫不负有心人！在多年以后，抱得了美人归！让生活的‘暴风雨’变成了爱情的‘交响乐’！”他做了个夸张的拥抱动作。
“耶诶～～～！孙老师，您真是一只勇敢的海燕！”晓晓一脸羡慕。
“孙老师威武！海燕精神万岁！”张晓辉带头起哄。
教室里瞬间掌声四起，夹杂着几声长长的口哨声。
“谈不上威武！这海燕精神可要灵活运用！”孙老师端起茶缸，嘬了一口茶，脸上露出了一种全校师生都熟悉的、标准的“家庭地位一目了然”式的谄媚的笑容，“现在？嘿嘿！你们戴师母官大，脾气也大，让我往东，我不敢往西！她一个眼神儿，我就知道她要干啥！这就叫默契！这比海燕在自然暴风雨里扑腾可难多了，孩儿们！这是需要终身修炼的！”
他那副“甘之如饴”又“随时准备溜号”的生动表情，再次引发哄堂大笑。连一向淡定的王若曦都忍不住低头，肩膀可疑地抖动着。
就在这时，下课铃声不识趣地“叮铃铃”响了，像盆冷水浇在熊熊燃烧的八卦之火上。
“哟呵！时间到了？”孙老师意犹未尽地咂咂嘴，看看窗外，又看看我们一张张写满“再讲五块钱的”的脸，无奈的笑容又爬了上来，“得！今儿个这闲篇儿又扯远喽！高尔基的海燕没讲透，倒是把你们孙老师这点‘光辉历史’和‘海燕精神活学活用（家庭版）’的案例抖落了个底儿掉！”
他大手一挥，动作潇洒中带着点“溜之大吉”的迅捷。
“孩儿们，下课，下课！各回各家，各找各妈！哦，对了，”他端起大茶缸，胳肢窝里利索地夹起教案，一边往外走一边回头冲我们挤挤眼儿，“周末作业？看206页《海燕》，写一篇读后感！字数嘛...看着办！学习海燕那‘高傲飞翔’、‘勇敢叫喊’的精神精髓！可千万别学我啊！切记！回见！回见！”
话音未落，他人已经哼着不成调的小曲儿——“妹妹你坐船头，哥哥我岸上走...恩恩爱爱纤绳荡悠悠...”——晃悠着走出了教室门。
那端着破茶缸、夹着教案、哼着跑调流行歌的深蓝色背影，很快消失在走廊拐角。
那背影，此刻在我们眼中，仿佛真的带着点海燕掠过浪尖的潇洒，又掺杂着随时准备迎接家庭“暴风雨”的小心翼翼。
教室里安静了一瞬间，随即爆发出更大的笑声和议论声。
“我的天！孙老师太牛了！情书当检讨写！还引用高尔基！”张晓辉拍着桌子，崇拜得五体投地，“偶像！绝对的偶像！把海燕精神研究到骨子里了！”
“关键是师母居然吃这套！”晓晓笑得直揉肚子，“‘愤怒的朝霞’！‘让暴风雨来得更猛烈些吧’！孙老师这文学功底和胆识，全用在‘作死’和哄师母上了吧？这算不算对《海燕》寓意的...另类实践？”
“难怪孙老师见了师母跟耗子见了猫似的，”我笑着摇了摇头，收拾着书包，“这‘案底’也太辉煌了，孙老师的水平也太高了！就像是一只高傲的海燕在师母的‘暴风雨’前低空滑翔！”
“不过！”王若曦轻轻合上语文书，马尾辫晃了晃，嘴角还带着未散尽的笑意，眼神若有所思。
“孙老师和师母的感情，是真好。他和莫老师的同窗情，费老师的欣慰……还有，孙老师今天看似跑题，其实……”她顿了顿，看着讲台，“他其实用自己和身边人的故事，把高尔基笔下抽象的‘海燕精神’、‘乌云’、‘暴风雨’，都变成了活生生的、热气腾腾的人间喜剧。那‘双星闪耀’和‘一根红头绳’，比课本上的解读更让人难忘。”
是啊，真好。
窗外，小雪初霁后的清冷空气涌进来。
讲台上仿佛还残留着孙老师那带着茶香和烟火气的“闲篇儿”。从莫阎王少年时被“乌云”拍打的“翅膀”，到费老师那张铁板脸上的欣慰，再到一根红头绳系住的、在“暴风雨”边缘疯狂试探的青涩情缘……
孙老师用他特有的、能把检讨书写成情书、把文学理论融入鸡毛蒜皮的幽默，把那些沉淀在岁月里的师生情、同窗谊、夫妻爱，像剥一颗层层包裹的、裹着文学糖衣的糖，在我们这群初三“小屁孩”面前剥开，甜得发齁，也暖得发烫。
原来讲台之外，那些看似严肃或“卑微”的身影背后，都藏着如此鲜活滚烫、让人笑出眼泪的青春与情义，都在用自己的方式演绎着或激昂或诙谐的“海燕之歌”。
这节跑题跑到西伯利亚的语文课，却比任何标准答案都更清晰地告诉我们，什么叫做“人”的故事，什么叫“一本正经地胡说八道”也能这么动人，以及高尔基那只高傲的海燕，原来可以飞进每个人的生活里，变成一场充满烟火气的、让人捧腹又温暖的“暴风雨”。