第218章 格物棱镜（1/2）

1996年11月11日，星期一，农历十月初一。

初冬的清晨，天空是那种被寒气浸透了的、近乎透明的湛蓝。

风刮在脸上，已经有了清晰的寒意。

街道两旁的杨树和梧桐早已落尽了叶子，只剩下光秃秃的、筋骨嶙峋的枝桠直指天空。

只有路旁花坛里成排的松柏与冬青，依旧固执地捧着深绿，给这清冷的早晨添上几笔沉郁的底色。

我骑着自行车，穿过逐渐苏醒的家属区。

空气里有煤球炉子引燃的烟火气，也有谁家炸油条的甜香。

车轮碾过水泥路面，声音在寂静的早晨显得格外清晰。

快到晓晓家时，远远就看见晓晓早已站在院门内那架早已叶落枝枯的藤萝下。

她穿着那件浅蓝色的羽绒服，戴着白色的毛线帽和同色围巾，小脸冻得有些发红，正朝手心里呵着气。

看见我来，那双杏眼立刻弯成了月牙儿。

“羽哥哥，早啊！”晓晓轻快地跑过来，跳上后座，一只手很自然地环住我的腰。

“坐稳了！”我蹬起车子。

我们穿过开始喧闹起来的街巷，铃声、招呼声、自行车轮毂的转动声交织成油田清晨特有的序曲。

光秃的树枝在头顶飞速掠过。

上午的前两节课，在一种惯常的节奏中平稳度过。

第二节课下课时，教室里充满了课间特有的松弛气息。

同学们三三两两地聊着天，交换着零食。

晓晓正和前排的莉莉讨论着明天下午的合唱排练。

我则翻看着上节课的英语笔记。

就在这时，教室前门的光线被一个高大的身影挡住了。

我们下意识地抬头望去。

只见莫斯理老师正提着一个鼓鼓囊囊的黑色人造革手提包，另一只胳膊下还夹着几块用报纸包着的、形状不规则的东西，步履沉稳地走了进来。

教室里细碎的交谈声像被按了暂停键，迅速低了下去。

大家都看着这位以严肃着称的数学老师。

莫斯理老师仿佛没有注意到我们聚焦的目光。

他径直走到讲台后，将手提包和那包东西轻轻放下。

然后，他转过身，面向我们，习惯性地用右手食指推了推鼻梁上那副深色玳瑁框眼镜，镜片后的目光，一如既往的深邃平静。

他今天依然穿着那身标志性的、洗熨得十分挺括的深灰色中山装，风纪扣一如既往地扣得严严实实，领口露出里面一丝不苟的白色衬衫领子。

他的头发梳向脑后，虽然看得出抹了发蜡，但依旧有几根不驯服的发丝微微翘起。

他的面容线条硬朗，紧抿的嘴唇和方正的下颌，勾勒出坚毅而严谨的轮廓。

此刻，他正用那双洞察力十足的眼睛缓缓扫视着全班。

那目光并不严厉，却有着让喧嚣自然沉淀的力量。

教室里落针可闻。

他就这样静静地站了大约十几秒钟，什么也没说，然后才微微颔首。

他没有像往常一样直接开始讲课，而是不紧不慢地开始解开那个黑色手提包的搭扣。

“同学们，”莫斯理老师的声音响了起来，不高，却异常清晰平稳，“请把与数学课无关的东西收起来。我们准备上课。”

他的话音刚落，上课铃声仿佛应和他的命令一般，准时地响彻了走廊。

“起立！”班长朱娜清脆的声音打破了铃声的余韵。

“老师好——”全班同学齐刷刷地站起来。

“同学们好，请坐！”莫斯理老师微微抬手示意。

大家坐下，目光却都牢牢锁定在讲台上。

只见莫斯理老师先拿出了几个涂着鲜艳红、黄、蓝、绿颜色的几何体模型。

接着，又取出几块大小不一的、表面光滑的木板，几根长短不一的木条，一把黄色的卷尺，一捆细细的麻绳。

他又变戏法似的拿出一个小号的、皮质有些磨损的篮球。

最后，甚至还有一个老式的、带砝码盘的台秤！

这些东西在讲台上一字排开，琳琅满目。

所有人都看呆了，窃窃私语声又窸窸窣窣地响起来。

莫斯理老师对下面的反应恍若未闻。

他拿起粉笔，转身在黑板上写字。

粉笔与黑板摩擦，发出笃实有力的声音。

写完最后一笔，他侧过身，让出空间。

黑板上，是五个方正有力、棱角分明的粉笔字：棱柱检验官。

检验官？教室里响起一片低低的、混杂着疑惑和兴奋的嗡嗡声。

莫斯理老师放下粉笔，拍了拍手上的粉笔灰，转向我们。

他的目光再次扫过全班。

这一次，那平静的潭水深处，似乎掠过一丝极细微的、难以捕捉的微光。

“今天，我们依照教学进度，要认识一位几何家族中的重要成员——棱柱。”莫斯理老师开口说道，语速平稳，“但是，认识它的方式，或许我们可以换一换。”

他停顿了一下，然后拿起讲台上那个涂成蓝色、看起来棱角分明却又似乎有些别扭的硬质塑料模型。

“认识它最好的方式，或许是——”莫斯理老师的声音略微提高了一点，带着一种引导的意味，“让你们自己来当一次‘检验官’。”

“用你们的眼睛去观察，用你们的手去触碰，用你们学过的知识去判断。”他刻意放缓了语速，目光扫过每一张脸，“甚至用你们可能犯的错误，去真正理解，什么才是棱柱，而什么，只是看上去像。”

“所以，我们需要几位勇敢的‘检验官’，到台前来，完成一项现场任务。”

莫斯理老师的目光变得具有挑选性，在我们脸上逡巡。

“任务目标是：运用一切合理手段，判断我手中这个模型，是否符合棱柱的几何定义。”

莫斯理老师继续阐述道：“我们需要分组协作：一组负责最初的目测与假设；一组负责使用工具进行验证；一组负责综合研判，给出最终结论并陈述理由。此外，还需要一位客观的记录者。”

他的目光掠过几个已经按捺不住举起手的身影。

“任务有挑战性，也有趣味性。”莫斯理老师脸上依旧没什么表情，但语气中透出一丝难得的生动，“如果最终小组协作成功，得出正确结论并论证清晰，所有参与任务的‘检验官’，平时成绩加两分。”

“两分！”

这两个字像火星掉进了干草堆，教室里“轰”地一下炸开了锅。

平时分一次性加两分，简直是前所未有的“重奖”！

几乎所有人的眼睛都亮了起来。

王强第一个吼了出来，急切地说：“老师！选我！我眼睛最尖！”

贾永涛也不甘示弱，挥舞着手臂喊道：“我我我！老师，我动手能力强！”

张明推了推眼镜，虽然没有喊，但举得笔直的手臂显示了他的决心。

周博和肖恩更是直接站了起来，生怕老师看不见。

女生这边，班长朱娜当仁不让地举手，神情坚定。

学习委员王梅略微犹豫了一下，也举起了手。

莉莉兴奋地拽着晓晓的胳膊摇晃。

两人对视一眼，同时举起了手。

看到晓晓举手，我自然也举起了手。

莫斯理老师静静地看着这片突然举起的手臂森林。

脸上依旧没什么表情，但紧抿的嘴角似乎柔和了那么一丝丝。

“王强，贾永涛，张明。”莫斯理老师点名道。

然后解释道：“你们三位，组成‘目测初判组’。你们的任务是，在不触碰模型的前提下，用眼睛仔细观察，给出它可能是什么几何体的初步假设，并说明依据。”

强子、涛哥、张明立刻精神抖擞地离开座位，快步走到讲台前。

莫斯理老师继续点名：“周博，肖恩，刘莉莉。”

他接着说明：“你们三位，组成‘工具验证组’。你们可以使用讲台上除蓝色模型外的任何工具，进行辅助验证。”

周博三人也兴奋地走上前。

“朱娜，王梅，慕容晓晓。”莫斯理老师看向三位女生布置任务道，“你们三位，组成‘综合评议组’。你们的任务是，仔细听取前两组同学的发现，综合所有信息，进行逻辑分析，最终给出明确结论，并向全班陈述详细理由。”

三位女生点点头。

最后，莫斯理老师的目光落在我身上。“陈莫羽。”

我立刻应道：“到。”

他郑重地说道：“你担任‘全程记录员’兼‘最终质询员’。你的任务是，客观记录三个小组的操作过程、主要观点和结论。在评议组陈述最终结论后，你有权提出一次关键性质疑或补充思考。”

我认真地回答道：“明白，老师！”随即拿起粉笔，走到黑板一侧。

“好。”莫斯理老师退后一步，将讲台中央的区域完全让了出来。

自己则背着手站到了窗边，目光平静地注视着。

他宣布道：“‘棱柱检验’，现在开始。目测组，你们有三分钟时间。”

课堂，瞬间变成了一个微型的科研现场。

所有同学的目光都聚焦在讲台那小小的区域。

目测组的三人立刻进入了状态。

强子眯起眼睛，歪着脑袋，从各个角度打量模型。

涛哥则半蹲下身子，视线与桌面平行，努力去看模型的“底面”。

张明最冷静，他抱着手臂，目光锐利地扫描着模型的每一个面、每一条棱。

他们小声争论起来。

台下同学也跟着紧张，有人小声说出自己的猜测。

三分钟到，莫斯理老师平静地提示道：“目测组，请给出你们的初步判断。”

三人交换了一下眼神，由张明作为代表发言。

他声音还算镇定地报告：“报告老师，我们认为这个蓝色模型，可能是一个‘斜四棱柱’。”

莫斯理老师简洁地追问：“理由。”

张明清晰地陈述道：“首先，它看起来有四个明显的侧面。其次，这些侧面大致轮廓都呈现为平行四边形。第三，它上下各有一个面，看起来都是四边形，而且形状相似，但它们的空间位置不是正对的，存在错位和倾斜。”

莫斯理老师看向我，指示道：“记录。”

我立刻在黑板上划分出的“目测组”区域写下：“初判：可能为斜四棱柱。”

莫斯理老师点点头评价道：“很好，初步假设成立。”

接着他转向工具组说道：“工具验证组，轮到你们了。时间五分钟。可以使用工具，但请注意操作规范和安全。”

工具组的三人早就跃跃欲试了。

周博一个箭步冲上去，抢先拿起了那个小篮球和台秤。

肖恩选择了木条和直角三角板。

莉莉则拿起了卷尺和那捆细麻绳。

他们的操作甫一开始，就充满了“技术探索”的喜剧色彩。

莉莉试图用细麻绳紧贴模型侧面测量，但绳子不断打滑。

肖恩想用木条和三角板去卡角度，但模型不规则，难以稳定定位。

最热闹的当属周博。

他不知从哪里弄来了一个平时值日用的绿色塑料脸盆，接了半盆水端到讲台边。

肖恩惊讶地问他：“你要做什么？”

周博信心满满地回答：“测体积啊！阿基米德老爷子用的方法，准没错！”

只见他把蓝色模型浸入脸盆水中。

然而，模型形状极不规则，无法稳定完全浸没，总有一部分翘出水面。

周博不甘心，用手去按模型。

结果力道没控制好，水花溅起老高，打湿了讲台和他自己的袖子。