第468章 在妥协与共识中寻找前路（2/2）

“好！”刘建业一拍大腿，仿佛下定了决心，“王总，您这份方案，我带走。回去之后，我会原原本本、不带偏见地向乡里汇报，也组织学校骨干讨论。但我有个要求。”

“您说。”

“在我们内部达成一致、乡里原则同意之前，这个消息，必须严格保密。不能从我们这里漏出去半点风声，以免引起不必要的猜测和动荡。”刘建业神情严肃。

“这是自然！我们完全同意！”王龙飞郑重承诺。

“另外，”刘建业思索了一下，“如果……我是说如果，乡里和学校这边初步认可这个方向。我希望，能尽快安排一次三方碰头会，您、我、周明远，最好还有你们的核心智囊，坐下来，面对面，把方案里每一个细节，特别是权、责、利，掰开了，揉碎了，谈清楚，落到纸面上。要合作，就得明明白白，免得日后扯皮。”

“没问题！”王龙飞心中一喜，知道最关键的一步已经迈出，“时间、地点，您来定。我们全力配合。”

五、 三方初会：从对立到共谋

一周后，在孙文斌的协调下，一次极其秘密的“三方会谈”，在县郊一个环境清幽的农家山庄举行。与会者只有王龙飞、李静、陆明宇、孙文斌，以及周明远、刘建业，还有刘建业带来的一位他信赖的副校长。

气氛起初有些微妙和尴尬。周明远和刘建业，这两位“老对手”时隔多年再次坐在一张谈判桌前，为了一个前所未有的共同目标。简单的寒暄后，很快切入正题。

这一次，不再是王龙飞单方面的陈述，而是真正的三方磋商。争论是激烈的，尤其是在新学校的命名权、理事会席位分配、两所基地的自主权限、师资流动的具体方案、现有资产的处置方式等核心问题上。周明远更关注教师权益保障和历史传承，刘建业则紧盯实际利益分配和未来话语权。

王龙飞团队则扮演了协调者、折衷者和方案完善者的角色。他们依据事先准备的大量数据和预案，耐心解释，反复沟通，寻找最大公约数。李静从教育规律和人性化管理角度提出建议，陆明宇从运营效率和风险控制层面进行分析，孙文斌则以老教育者的身份居中调和。

会议从上午开到深夜，茶换了一壶又一壶，盒饭热了又热。争论、妥协、再争论、再妥协……过程中有面红耳赤，有心平气和，也有豁然开朗。

最终，当窗外星斗满天时，一份经过激烈博弈后达成的 《关于合作推进庞庄区域教育质量提升项目的初步共识备忘录》 终于出炉。虽然只是备忘录，不具备法律效力，但字里行间，凝聚着三方艰难取得的初步一致：

1. 原则同意按照“一个核心总校+特色实践基地”模式推进。

2. 总校命名暂定为“庞庄实验学校”，但同时突出“传承阳邑、小白文脉”。

3. 理事会构成初步确定各方席位及推选方式。

4. 教师安置与待遇提升方案核心条款得到确认。

5. 总校选址启动联合考察评估程序，小白乡地块纳入重点考察。

6. 周、刘二位校长在未来的校务委员会中担任关键职务，具体职责进一步细化。

7. 成立联合工作筹备组，立即启动政策咨询、选址评估、详细方案起草等工作。

当三方的代表在备忘录上郑重签下名字时，所有人都长舒了一口气，脸上写满了疲惫，但眼中也闪烁着一种前所未有的、充满挑战与希望的光芒。

周明远和刘建业握了握手，虽然动作有些生硬，但至少打破了坚冰。“老周，为了孩子们，咱们就搭一次伙吧。”刘建业半开玩笑地说。

“哼，只要你不玩虚的，我老周奉陪到底。”周明远哼了一声，但嘴角似乎有了一丝极淡的笑意。

王龙飞看着这一幕，心中百感交集。他知道，这仅仅是万里长征第一步，前方还有无数的沟坎需要跨越，无数的细节需要打磨，无数的阻力需要克服。但最重要的是，共识的基石已经打下，合作的航船已经起锚。曾经互为竞争对手的两位校长，如今为了一个更大的梦想，坐到了同一条船上。

接下来的路，依然崎岖，但方向已然明确，同行者已然齐聚。一场关乎区域教育格局深刻变革的宏大叙事，终于翻开了从构想走向现实的最关键一页。

而这一切，始于那个看似不可能的“联合”构想，成于一次次坦诚而艰难的沟通，以及那份超越个人与地域局限的、对教育未来的共同期盼。