第458章 问道贤达：教育梦想的现实叩问（2/2）

“第三难，也是最大的难处，师资与质量之难。 你说的对，好学校的关键在老师。但你想过没有，真正优秀的、有经验的老师，为什么愿意离开县城、离开市里的重点学校，跑到你一个乡村学校来？高薪？你能高到什么程度？能持续多久？除了钱，还有职业发展平台、学术氛围、子女教育、医疗条件、文化生活……这些综合因素，我们比得过城里吗？招来的老师，如何留住？如何让他们安心教学，而不是把这当作跳板？没有稳定、高素质的师资，你硬件再好，也只是个空壳子，教不出好学生，口碑立不起来，最后恶性循环。”

“第四难，管理与运营之难。 办学是专业活，不是有钱、有热情就能干好。教学管理、学生管理、后勤管理、安全管理、家校沟通……千头万绪，且责任重于泰山。学生磕了碰了，成绩下降了，家校矛盾了，都是天大的事。你需要一个专业、懂行、有情怀、还能在乡村扎根的校长和管理团队。这样的人，比好老师还难找。你自己不可能亲自去管，职业经理人能否理解并坚持你的办学理念？会不会最后办成另一个追求升学率的‘县中模式’，背离你的初衷？”

“第五难，生源与口碑积累之难。 学校建好了，老师请来了，学生从哪里来？周边几个村子，适龄儿童就那么多，而且很多已经习惯去县城读书了。你如何说服家长，把孩子从县城转回来？靠硬件？硬件只是基础。靠师资？家长会观望。靠成绩？成绩需要时间验证。这需要一个漫长的口碑积累过程，可能三五年，甚至更久。在这期间，学校可能一直处于‘吃不饱’的状态，运营压力巨大。如果初期为了抢生源，降低入学标准，又可能影响整体氛围和后续口碑。”

赵鼎泰每说一条，语气就凝重一分。他没有夸大其词，而是基于他对社会现实、对商业逻辑、对人性幽微的深刻理解，将办学路上可能遇到的暗礁、险滩，一处处指给王龙飞看。办公室里的空气仿佛都沉重了几分。

四、 深夜密谈：在困境中寻找微光

王龙飞认真地听着，没有打断，没有辩解，只是眉头越锁越紧。赵鼎泰说的这些，有些他考虑过，但没这么深；有些，确是他热血上涌时未曾细想的。这盆冷水，浇得他透心凉，却也让他发热的头脑迅速冷却下来。

“赵大哥，”等赵鼎泰说完，王龙飞沉默片刻，才缓缓开口，声音有些干涩，“您说的这些，句句在理，刀刀见血。我都记下了。这确实比我想象的，要难十倍、百倍。”

他端起早已凉透的茶，一饮而尽，仿佛要压下心头的沉重。然后，他抬起头，目光重新变得坚定：“但是赵大哥，难道因为这些难处，这件事就不该做、不能做了吗？当初我做沙棘，多少人说我异想天开？建‘本泰’，多少人觉得我疯了？事在人为。难，不代表无解。”

赵鼎泰看着王龙飞眼中重新燃起的火焰，不但没有不悦，反而露出一丝欣赏的笑意。他要的就是这个效果——不是吓退王龙飞，而是让他清醒地认识到困难，从而更谨慎、更智慧地去寻找出路。

“好！要的就是你这句话！”赵鼎泰一拍茶海，“难，当然要做！但怎么做，得有策略，有步骤，不能蛮干。来，我们一条条，看看有没有破解的可能。”

接下来的时间，两人仿佛又回到了策划“本泰”项目时的状态，从针锋相对的质疑，转向了合力破题的探讨。

针对政策资质，赵鼎泰建议：“不要想着一口吃成胖子。可以先从幼儿园和小学低年级入手。幼儿园审批相对灵活，小学起始年级也好操作。用‘试点’、‘合作办学’、‘委托管理’的名义，先做起来，做出成绩，赢得政府和家长的信任，再逐步申请扩大规模、增加学段。我可以帮你引荐教育局的老领导，先探探口风，了解清楚政策和红线在哪里。”

针对资金投入，他提出：“鸡蛋不能放在一个篮子里。除了‘本味’主体投入，可以考虑设立专项教育发展基金，接受社会捐赠；争取政策性补贴（乡村振兴、教育均衡相关）；探索与有教育情怀的企业家合作共建；甚至未来条件成熟，可以为学校配置一些能产生收益的辅助资产（如面向社会的培训中心、体育场馆有偿开放等），以副养主。但前提是，主业绝不能动摇！”

针对师资难题，两人讨论最多。赵鼎泰说：“高薪是必须的，但光靠钱不行。要打‘组合拳’：一是事业留人，给老师真正的教学自主权和成长空间，搞特色课程、小班教学，让他们有成就感；二是感情留人，解决老师配偶工作、子女入学（就在本校）、住房（你规划的教师公寓很好）等后顾之忧，营造‘家’的氛围；三是机制留人，建立与名校的师徒结对、定期交流、共同教研机制，让乡村老师不‘掉队’；四是理想留人，找到那些真正有教育情怀、愿意扎根乡土、实现价值的同道中人。这需要你和未来的校长，有极强的个人魅力和理想感召力。”

针对管理运营，赵鼎泰强调：“校长是关键中的关键。这个人，既要懂教育、会管理，又要认同你的理念，还要有在乡村开拓的韧劲。要花大力气去找，去请。管理团队，可以高薪+股权激励的方式，从成熟的民办学校或退休名校校长中挖。同时，必须建立现代化的学校管理制度，权责清晰，赏罚分明。”

针对生源口碑，他建议：“开局就要高起点。硬件必须过硬，这是第一印象。师资配备要亮眼，哪怕前期不惜成本请几位名师、特级教师撑场面。课程要有特色，你的‘乡土课程’想法很好，要做实、做精。最重要的是，做好服务，特别是家校沟通，让第一批家长成为‘自来水’。口碑，需要时间，但只要你每一件事都做到极致，金子总会发光。”

五、 共识与曙光：从“能不能”到“怎么才能”

窗外的阳光，不知不觉已从清晨的柔和，变为午后的炽烈。茶壶里的水不知续了多少次，两人的讨论也从最初的凝重，变得逐渐热烈，甚至时而迸发出灵感碰撞的火花。

赵鼎泰最后总结道：“龙飞，这件事，风险极大，投入极大，周期极长。但它一旦做成，功德无量，对‘本味’，对庞庄，对你个人，都是可以载入史册的成就。我的意见是：可以做，但必须‘小步快跑，试点先行，模式创新，风险可控’。不要想着一蹴而就，先从幼儿园和小学一二年级做起，控制初期规模，把模式跑通，把口碑做出来。同时，资金上要留有充分余地，绝不能影响‘本味’和‘本泰’这两个基本盘。”

他拿起那份预算报告，指着最后的数字：“这个预算，是‘梦想版’。你要做一个‘现实版’和‘低配版’。现实版是努力目标，低配版是启动底线。先按‘低配版’启动，确保活着，再图发展。”

王龙飞重重地点头，心中积郁的迷茫和沉重，被赵鼎泰这番抽丝剥茧、既有冷水又有路径的分析驱散了大半。他站起身，郑重地向赵鼎泰鞠了一躬：“赵大哥，今天这一课，价值万金！您把我从云端拉回了地面，又给我指出了爬上山的路。我知道该怎么做了。”

赵鼎泰笑着摆摆手：“咱们之间，不说这个。你是做实事的，我是真怕你一时热血，踩了坑。办学是百年大计，急不得，也虚不得。接下来，你要组建一个最精干的小班子，专门跑政策、找人才、磨方案。需要我出面协调的地方，随时说话。”

离开鼎泰置业时，已是午后。阳光有些刺眼，但王龙飞的心却无比清明。他知道，教育的征途，远比想象中坎坷，但方向，似乎也因此变得更加清晰。赵鼎泰的“冷水”，浇灭的是冒进的火苗，点燃的却是更加理性、更加坚韧的火焰。他坐进车里，没有立即发动，而是拿出手机，给李静发了条信息：“和赵大哥深谈过了，受益匪浅。难，但值得做，也知道该怎么起步了。晚上回家细聊。”

车子汇入车流。王龙飞的目光穿过前挡风玻璃，投向远方。那座想象中的、承载着无数孩子梦想的校园，似乎从未如此清晰，又从未如此任重道远。但这一次，他的脚步，将迈得更加沉稳，更加坚定。

因为，他不是一个人在仰望星空，他的身旁，有着能为他指出脚下荆棘与路径的同行者。这场关于未来、关于希望的漫长跋涉，终于有了第一张相对清晰的地形图。