第366章 新起点的挑战——“未来工程师俱乐部”的成立（1/2）

九月，秋高气爽，顾念军背着崭新的书包，踏入了市一中的校园。作为全市顶尖的中学，这里的一切都显得更加开阔、严谨，也带着一股无形的竞争压力。科技特长班的同学们来自各个小学的精英，不少人早已在各类竞赛中崭露头角，甚至有人已经有了编程或机器人领域的专业证书。在这里，顾念军头上那顶“全国青少年科技创新大赛金牌得主”的光环，虽然依然引人注目，但已不足以让他脱颖而出。

新的环境带来了新的挑战，也孕育着新的机遇。

开学第一周的科技班班会，班主任杨老师（一位资深的物理竞赛教练）在介绍了班级目标和课程安排后，提出了一个开放性问题：“我们班是科技特长班，学校希望我们不仅能个人优秀，更能带动学校的科技氛围。大家有没有什么想法，比如成立一个社团，或者策划一些活动？”

教室里有片刻的安静，一些同学跃跃欲试，但似乎还没有成熟的想法。

顾念军脑海中立刻闪过大院“童心科技节”上那些弟弟妹妹们发亮的眼睛，以及小学“创客空间”里热火朝天的讨论场景。他鼓起勇气，举起了手。

“杨老师，各位同学，”他站起身，声音不大但清晰，“我在小学时，和伙伴们一起做过一些项目，比如校园节能系统。我觉得，科技学习最有意思也最有价值的，不是一个人闷头做题或者比赛，而是和志同道合的人一起，为了解决一个真实的问题去合作、去探索、去创造。我提议，我们可以成立一个‘未来工程师俱乐部’。”

他顿了顿，看到不少同学投来感兴趣的目光，继续说道：“这个俱乐部不局限于某一种技术（比如只搞机器人或只搞编程），而是以‘项目制’和‘问题驱动’为核心。我们可以面向全校征集同学们在生活中、学习中观察到的‘小问题’或‘可以改进的地方’，然后俱乐部成员组队，像真正的工程师一样，去调研、设计解决方案、动手实现、测试迭代。项目可以很小，比如设计一个更便捷的班级图书借还系统；也可以有一定挑战性，比如优化学校垃圾分类站的提示装置。重点是过程，是体验从发现问题到解决问题的完整工程实践。”

这个提议新颖而具体，立刻引起了同学们的讨论。

“听起来比单纯培训有意思！”

“可是，做项目需要场地、工具、还有指导老师吧？”