第22章 星火燎原（2/2）

管理体系落地初期，挑战接踵而至：

- **资源分配争议**：部分重点中学的成员质疑：“为什么乡村学校的设备优先分配？我们也有高阶项目需要支持。”核心层成员周野主动解释：“乡村学校的资源基础薄弱，优先分配设备是为了‘补短板’，让每个成员都能站在相对公平的起点上。未来，核心层成员的高阶项目，也会获得专项资金支持。”

- **协作效率低下**：跨地域协作组因沟通不畅，导致项目进度滞后——例如，城市学校的成员设计“智能灌溉系统”，但乡村学校的成员反馈“当地水源条件不同，系统不适用”，双方反复修改，浪费了大量时间。

- **初心流失风险**：个别新加入的学校，将星河联盟视为“升学捷径”，只关注竞赛项目，忽视互助合作，引发其他成员的不满。

陈默提出“动态反馈机制”：“每个协作组设立‘星河联络员’，每周收集成员的资源需求、项目问题，核心层汇总后，及时调整资源分配与项目方案；同时，每月开展‘星河初心分享会’，让成员讲述互助故事，守住联盟的初心。”

## 四、燎原之光：用“共同规则”凝聚共识

为解决规模化管理中的争议与挑战，林晚团队推动制定了《星河联盟合作公约》，明确三大核心规则：

1. **“资源公平”规则**：资源分配优先向薄弱学校倾斜，同时设立“资源使用公示栏”，每周公开设备、资金、师资的分配情况，接受所有成员监督；

2. **“协作高效”规则**：跨地域协作组需提前调研合作方的实际情况，制定“因地制宜”的项目方案，避免“闭门造车”；同时，建立“线上协作平台”，实现项目进度、资料的实时共享，减少沟通成本；

3. **“初心守护”规则**：严禁将联盟资源用于“升学捷径”，联盟的考核标准聚焦“互助参与度”“创新实践成果”，而非单纯的竞赛成绩。

公约发布后，林晚团队组织各地成员共同签署——在签约仪式上，乡村小学的孩子们说：“我们终于能和城市里的哥哥姐姐一起做项目了！”重点中学的成员也表示：“现在知道了，帮助别人，也是在提升自己。”

## 五、尾声：燎原之后，是更璀璨的星河

星河联盟的“三级管理体系”和《合作公约》落地后，规模化管理挑战逐步化解——乡村学校的“生态农业创新项目”取得进展，城市学校的“智能社区服务”落地社区，特教学校的“艺术疗愈项目”获得社会认可。各地成员通过线上平台协作，跨地域的创新项目不断涌现，星河联盟的“星光”真正实现了“燎原”。

林晚看着线上协作平台上，各地成员分享的项目成果与互助故事，忽然明白：“燎原，不是规模的简单扩大，而是‘互助共生’理念的传播。当每一所学校、每一位成员都能在星河联盟中找到自己的位置，发光发热时，星河的星光，便会越来越璀璨。”

夕阳下，社区仓库的“星河联盟”标识旁，新增了各地学校的校徽——它们紧密相连，如同一片星河，照亮了每一个渴望创新与互助的心灵。