第93章 培养第一批教师（2/2）

教师队伍渐渐成熟，但新问题来了：学生增加到五百人，教师只有二十人，根本不够。

“得培养新教师。”李健说，“从毕业生里选优秀的，留校当助教。”

第一批毕业生五十人，选了十二个最优秀的，其中六个是女孩。这让一些老派人又有意见：“女孩留校教书？将来嫁人了怎么办？”

苏碗儿听了，直接去找那几个女孩：“别听那些。我娘说了，女人自己有本事，比什么都强。你们好好教，教出成绩来，看谁还敢说闲话。”

她主动要求带这批“小老师”，每周额外给他们培训。小老师们才十三四岁，有些胆怯，苏碗儿就鼓励他们：“我像你们这么大时，连自己名字都写不好。你们现在都能教别人了，多厉害！”

有个叫小花的小老师，第一次上课被学生问哭了。苏碗儿带她去操场散步：“知道我第一次织布织成什么样吗？一坨乱线，我娘说像鸡窝。现在呢？我是织造坊技术最好的之一。”

小花破涕为笑。

“所以啊，不怕出错，就怕不敢试。”苏碗儿说，“明天我陪你上课，给你压阵。”

第二天，苏碗儿真的坐在教室后面。小花有了底气，课上得顺利多了。下课时，学生们齐声说：“谢谢小花老师！”

小花眼圈又红了，这次是感动。

新家峁的教师队伍扩大，勉强够用。李健建立了教师评级制度，分三级：助教、教师、高级教师。评级标准包括教学成绩、学生评价、教研成果等。

第一次评级结果公布，苏碗儿因为教学成绩突出、学生评价高、还带出了六个小老师，直接评了“教师”级，和王秀才同级。

王秀才看着榜单，心里不是滋味。他教书几十年，如今和一个二十出头的姑娘平级？虽说是自己推荐她进师范班的，但这……

他憋着劲要评“高级教师”。可怎么才能评上呢？教学成绩？他带的班月考成绩确实不如苏碗儿的班。学生评价？孩子们好像更喜欢苏碗儿那种活泼的教法。

思来想去，王秀才拉下老脸，去找苏碗儿请教。

“苏老师，”他难得用“老师”称呼，“你说我怎么才能把课讲得更生动些？我……我也想评高级教师。”

苏碗儿正在备课，闻言抬起头，有些惊讶，随即笑了：“王先生，您知识渊博，这是您的优势。但有时候太渊博了，孩子听不懂。能不能这样：您准备一个深奥的知识，然后想办法用孩子能懂的话讲出来？”

王秀才若有所思。

第二天，他教“雨”字，不再讲“云气遇冷凝降为水”，而是说：“天公公在烧水，水开了冒热气，气飞到天上变成云。云冷了，又变成水珠掉下来，就是雨。”

孩子们听懂了，纷纷提问：

“天公公烧的水能喝吗？”

“为什么有时候雨大有时候雨小？”

“天公公也做饭吗？下雨是不是他洗锅水？”

王秀才被问得哭笑不得，但这次他没慌，而是耐心解答：“天公公烧的水不能喝，但能浇庄稼。雨大雨小看天公公烧的火旺不旺。天公公不做饭，但管着地上的水……”

课堂第一次响起孩子们和王秀才一起笑的声音。下课后，孩子们围着他问东问西，不像以前那样敬而远之了。

月考成绩出来，王秀才班的平均分第一次超过了李定国班，仅次于苏碗儿班。学生们在评价表上写：“王先生变有趣了”“喜欢听王先生讲故事”“王先生笑起来挺好看”。

王秀才看着评价表，眼眶有点湿。教书几十年，第一次有学生说他“有趣”。

教学研究会上，王秀才主动分享经验：“我以前总觉得，先生就要有先生的样子，严肃、不苟言笑。现在明白了，先生也是人，也会笑，也会不知道。诚实比装懂更重要，亲近比威严更有效。”

台下掌声热烈。苏碗儿带头鼓掌，笑得眼睛弯弯。

吴先生坐在角落里，看着这一切，心中感慨万千。他是旧式文人，信奉“严师出高徒”。可眼前的事实让他不得不反思：这些新式教法，好像真的更好？

有一天，他悄悄去听苏碗儿的课。那堂课讲“梦”字。

苏碗儿没直接写字，而是先问：“你们昨晚做梦了吗？”

孩子们七嘴八舌：“我梦见吃大饼！”“我梦见会飞！”“我梦见老虎追我！”

“梦是什么？”苏碗儿问，“是眼睛闭着时，脑子里放的画。‘梦’字，上面是‘林’，下面是‘夕’——太阳下山了，人睡了，思绪就像进了树林，到处飘。”

她在黑板上画了个月亮，下面画个人睡觉，脑袋上飘出各种图案。

“那‘梦’字为什么这么写呢？”有孩子问。

苏碗儿诚实地说：“老师也不知道。但咱们可以猜：也许古人觉得，做梦时思绪像在树林里漫游？也许做梦多在夜晚，所以下面是‘夕’？”

她顿了顿，说：“老师不是什么都懂，但老师愿意和你们一起学。咱们可以查书，可以问吴先生——吴先生学问大，肯定知道。”

坐在后面的吴先生一愣，随即心里涌起暖意。这姑娘，不仅会教孩子，还会做人。

下课后，吴先生主动找到苏碗儿：“苏老师，关于‘梦’字的来历，老夫略知一二……”

两人在走廊里边走边聊，阳光透过窗棂，洒在他们身上。

当两人并肩走出学堂。院子里，李定国正带着几个小老师打篮球——这是李健新引进的运动，用藤条编的球，投竹筐。

“苏老师，来一局？”李定国喊。

“来了！”苏碗儿把教材往王秀才手里一塞，“王先生帮我拿一下！”就跑过去了。

王秀才抱着书，看着苏碗儿生疏但欢快地投篮，摇摇头笑了。这个曾经连自己名字都写不好的姑娘，现在成了新家峁最好的教师之一。

这就是教育的力量。它像种子，落在合适的土壤里，就会生根发芽，开花结果。而教师，就是播撒种子的人——无论他们是老是少，是男是女，只要心中有爱，手中有法，就能让知识在这片土地上生生不息。

王秀才忽然觉得，自己这个老童生，或许也能在这新时代里，找到新的价值。

他抬头看看天，晚霞灿烂。新家峁的傍晚，总是充满希望。

就在新家峁的教育事业蒸蒸日上时，千里之外的北京城，一场关于农民军的朝议正在激烈进行。

紫禁城，文华殿。崇祯皇帝坐在龙椅上，面色憔悴。下面站着两排大臣，左边以兵部尚书杨嗣昌为首，右边以陕西三边总督洪承畴的奏折为代表——人虽未到，声音已到。

“陛下，”杨嗣昌出列，声音沉稳，“陕西流寇，剿之不尽，如野草烧而复生。臣以为，当以抚为主，剿为辅。许其归农，免其赋税，给其生路，则乱自平。”

洪承畴的奏折则由太监宣读：“……流寇非抚可定。高迎祥、张献忠、李自成等辈，狼子野心，反复无常。今日抚之，明日复叛。当以重兵围剿，斩草除根，方是长治久安之策……”

两派争论不休。主抚派认为连年用兵，国库空虚，百姓困苦，不如招安；主剿派则认为流寇不可信，必须彻底消灭。

崇祯皇帝揉着太阳穴。他今年才二十多岁，但看上去像三十多。登基四年，内忧外患，没有一天安生。

“杨爱卿，”他开口，声音沙哑，“若行招抚，需多少银两？”

杨嗣昌早有准备：“若招抚陕西北部流寇，约需白银五十万两，粮食三十万石。然此为一劳永逸之计，比之用兵百万，耗费千万，实为节省。另需妥善安置流民.....”

“五十万两……”

崇祯苦笑，“国库还有多少？”

户部尚书出列，颤声报了个数字。大殿里一片寂静。

最终，崇祯做了决定：“准杨嗣昌所奏，以抚为主。命陕西各地，对流寇行招抚之策，许其归农，免三年赋税。”

圣旨八百里加急，送往陕西。

消息传到新家峁时，已是半个月后。李大嘴的情报网效率很高，但限于距离、限于地域，消息总有延迟。

李健召集核心成员开会，宣读情报。

“朝廷要对农民军招抚了。”他说，“免赋税，给生路，许其归农。”

会议室里一阵骚动。

王石头皱眉：“这是好事还是坏事？招抚了，是不是就不打仗了？”

“难说。”

李定国摇头，“我在军中野外拉练时见过招抚。往往是权宜之计，等缓过劲来，该剿还是剿。而且招抚的条件，能不能落实，都是问题。安置流民，如果能妥善安置，怎会流民不断”

郑小虎问：“那对咱们有影响吗？”

李健沉吟：“短期看，可能是好事。朝廷注意力转移，咱们这里更安全。但长期看……”

他顿了顿：“如果招抚成功，流民归农，咱们吸纳人口的优势就没了。如果招抚失败，战乱再起，咱们可能被卷入。”

正说着，又一封情报送到。李大嘴匆匆进来：“最新消息，洪承畴上疏反对招抚，被陛下申饬。但洪承畴在陕西手握重兵，恐不会真心执行招抚政策。”

“朝令夕改，历来如此。”

吴先生叹气，“大明如今，难啊。”

李健收起情报，对众人说：“不管朝廷怎么变，咱们的方针不变：埋头发展，壮大自己。只有自己强了，才能应对任何变化。”

散会后，李健独自登上了望塔。春风拂面，新家峁的田野已是一片新绿。学堂方向传来琅琅书声，织造坊的织机声有节奏地响着，建筑队正在修建新的医院……

这里是一片乱世中的净土。但李健知道，这份安宁有多脆弱。朝堂上的一个决定，千里外的一场战争，都可能打破这份平静。

“李盟主。”苏碗儿不知何时也上了塔，手里拿着教案，“您在这儿啊。关于下个月的课程安排，我想跟您商量一下……”

她说着教学计划，眼睛亮晶晶的。这个曾经连自己名字都写不好的姑娘，现在不仅能教孩子识字，还能设计完整的课程体系。

李健听着，忽然问：“苏老师，如果你知道外面在打仗，朝堂在争吵，会不会觉得咱们在这儿教书识字，有点……不切实际？”

苏碗儿愣了一下，随即笑了：“怎么会呢？正因为在打仗，才更要教书识字啊。”

“哦？怎么说？”

“打仗会死人，会破坏，但知识和道理不会。”苏碗儿认真地说，“我今天教孩子们‘和’字，告诉他们和睦相处的重要。就算他们长大了，世道还是乱的，但至少他们心里知道，什么是好的，什么是对的。这就像种种子，现在种下去，也许要很多年才开花，但总比不种强。”

她望向学堂方向：“而且您看，孩子们在学堂里，就不用去打仗。妇女们识字了，就能多一条活路。咱们每教一个人，这乱世就少一个糊涂人，多一个明白人——这不就是实实在在的事吗？”

李健怔住了。他忽然意识到，自己一直把教育当成“发展项目”，当成壮大新家峁的手段。但在苏碗儿这样的一线教师眼里，教育本身就是目的——让人活得更明白，更像个“人”。

“你说得对。”李健笑了，“是我狭隘了。教育不是为了应对乱世，而是为了不管什么世道，人都能活得有尊严。”

两人又聊了会儿教学，苏碗儿告辞下塔。走到一半，她回头说：“李盟主，其实我觉得，咱们新家峁最厉害的不是砖房，不是粮食，是这个——”

她指指自己的脑袋，又指指学堂方向：“是这儿，和那儿。”

李健站在塔上，看着苏碗儿轻快的背影，心中豁然开朗。

是啊，砖房会倒，粮食会吃完，但只要知识和精神传承下去，新家峁就不会倒。外面的世界在争吵、在打仗、在朝令夕改，但在这里，教师们依然在备课，孩子们依然在读书，织机依然在转动……

这不是逃避，而是建设。在废墟上建设，在乱世中建设，一点一滴，一砖一瓦，一撇一捺。

朝堂上的大人物们，在为“剿”还是“抚”争论不休，在争权夺利。他们手握重兵，却不能有效组织。口含天宪，一个决定就能影响千万人生死，却置关外的关键战争节点不顾。也许他们都不相信，他们瞧不起的关外野猪皮，出身底下的泥腿子流寇，十年后的场景。他们可能永远不明白，真正的力量不在于征服了多少土地，杀死了多少敌人，而在于培育了多少生命，唤醒了多少心灵。

风又起，书声依旧。新家峁的天，在琅琅读书声中，显得格外珍贵，在微风中，传出了很远很远......