第83章 萌蘖（1/2）

苏芮的“协作共治框架”在签署后的第二个月，迎来了第一次压力测试。凌晨三点，半导体原型机的等离子体处理单元发生参数漂移，导致三片价值数十万元的晶圆报废。警报触发后的二十七秒内，平台自动锁定了问题决策链：一个基于联邦学习生成的边缘参数组合，在设备温度意外波动时表现不稳定。

按照传统流程，此刻应该是互相指责的开始。但框架预设的“事中共治”机制启动了。苏芮被系统从睡梦中叫醒，加入紧急三方视频会议。屏幕上，半导体公司的设备工程师、“金盾”的工艺专家、王教授团队的算法博士已经在线，共享着同一份实时数据面板。

“温度波动超出了训练数据范围，”算法博士调出模型的置信度曲线，“系统之前警告过，这个参数组合在温度变化时的稳定性置信度只有读最新文献，有时半夜突然爬起来记录想法。第十五天凌晨，她在阅读一篇关于“活性物质自组织”的论文时，脑海中突然闪过一个念头：如果那些纳米颗粒在特定条件下表现出某种“伪活性”呢？如果它们不是被动地响应温度变化，而是通过局部相互作用形成了某种临时性的“集体决策”机制？

这个想法大胆得近乎荒唐，但她无法忽视其中的可能性。她重新设计了实验方案，加入了实时显微观测和粒子追踪。当第一批数据在第二十三天深夜开始浮现时，她看到了令人屏息的画面：在临界温度附近，纳米颗粒群确实表现出类似鸟群转向的协调运动，尽管每个颗粒本身是完全被动的。

这可能是一个重大发现，也可能只是实验假象。但陈曦已经不在乎结果本身了。她坐在显微镜前，看着那些微小颗粒在热扰动中展现出令人惊讶的“集体智慧”，心中充满敬畏。科学的萌蘖往往始于那些敢于追问“如果不止于此”的时刻——而她，正站在这样一个时刻的门槛上。

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陈暮的“可生长工具箱”生态在全校推广一个月后，遇到了第一个规模化挑战。不同班级创造的版本差异太大，导致学校想统一收集活动数据时，遇到了兼容性问题。信息技术老师建议：“我们必须制定标准，否则会乱套。”

但陈暮观察了各班级的使用情况后，提出了相反建议：“如果我们强制统一，就会杀死创新。也许我们需要的是一个‘翻译层’——让不同版本能够相互理解，而不是变得一样。”

他带领创新小组的孩子们设计了一个“工具语言转换器”。核心思想很简单：每个班级版本都保留自己的特色功能，但需要将基础活动数据（如任务名称、执行者、完成状态、时间戳）导出为标准格式。转换器读取这些标准数据，然后在全校层面进行汇总和分析。

更巧妙的是，转换器还包含一个“功能发现模块”——如果某个班级发明了一个特别有用的新功能，系统会自动识别并推荐给其他班级，但采纳与否完全自愿。

系统上线的第一周，发生了有趣的现象：三年级发明的“任务拍卖”功能被七个班级采纳；五年级设计的“协作树”系统被三个班级改造后使用；而一个一年级班级发明的“语音表扬机器人”（完成任务的团队会得到一句随机生成的表扬语音），竟然在三天内风靡全校。