第113章 跨校交流（2/2）

活动结束后，外校的社团代表们依依不舍地离开。b市实验中学的物理社团社长特意找到吴天豪，递上一份合作意向书：“我们想和你们联合参加全国青少年科技创新大赛，把智能小提琴的公益计划作为参赛项目，让更多人关注留守儿童的教育问题。”戴徐昊则收到了好几所学校的邀请，希望他能去分享“文理对谈”的创作经验；唐姿瑾的舞蹈社团，也与三家学校达成了《量子狂想》的巡演合作；林晚星则被推选为“全市社团公益联盟”的代言人，负责统筹留守儿童的艺术教育项目。

送走最后一批客人，四人坐在礼堂的舞台上，看着满地的气球和散落的交流手册，心里满是成就感。“没想到这次交流活动能影响这么多人，”林晚星轻声说，“原本只是想分享社团经验，现在却促成了这么多合作，还启动了公益计划。”

“这就是文理融合的力量啊，”吴天豪抱着智能小提琴，琴身的显示屏上跳动着今天的活动数据，“它不仅能让我们在校园里探索兴趣，还能连接社会需求，让知识变得有温度、有力量。”

戴徐昊弹起了《友谊地久天长》的旋律：“接下来，我们要忙的事情可多了——全国科创赛、公益计划落地、跨校联合创作……不过，有你们在，我什么都不怕！”

唐姿瑾站起身，舒展着身体：“舞蹈社团的巡演可以融入更多公益元素，我们可以在演出间隙发起募捐，为留守儿童购买制作智能小提琴的材料。”

夕阳透过礼堂的窗户，洒在四人身上，将他们的身影拉得很长。他们知道，这次跨校交流不是结束，而是新的开始——文理融合的理念，已经通过这场盛会，传播到了全市的十二所中学，而他们的公益计划，也将为更多孩子带去希望。

接下来的日子里，“星音四重奏”和社团成员们，开始忙碌于各项合作的推进。吴天豪带领物理社团，与b市实验中学的社团联合优化智能小提琴的公益版设计，简化制作流程，降低成本；戴徐昊则利用周末时间，奔赴各个学校分享“文理对谈”的经验，还发起了“跨校歌词创作大赛”，邀请全市的学生围绕“科学与生活”主题创作；唐姿瑾的舞蹈社团，在全市范围内开展《量子狂想》的公益巡演，每场演出都能筹集到一笔善款，用于购买留守儿童之家的教学器材；林晚星则定期组织“科学诗会”的线上交流活动，让不同学校的学生通过朗诵，分享自己对文理融合的理解。

在这个过程中，他们也遇到了不少挑战。公益版智能小提琴的制作材料成本，比预期高出不少；跨校创作的歌词风格差异很大，难以统一；舞蹈巡演的场地协调，也耗费了大量精力。但每当他们看到留守儿童之家的孩子们，用他们制作的简易智能小提琴演奏时脸上的笑容，看到外校的学生因为他们的分享，开始尝试跨学科创作时，所有的疲惫都烟消云散。

“豪哥，公益版智能小提琴的成本问题解决了！”戴徐昊兴奋地跑过来，手里拿着一份赞助协议，“市文化局听说了我们的公益计划，愿意提供专项资金支持，还会帮我们联系乐器厂批量生产！”

吴天豪看着协议，心里满是感动：“这真是太好了！这样我们就能让更多留守儿童用上智能小提琴，感受到文理融合的魅力。”

林晚星也带来了好消息：“跨校歌词创作大赛收到了两百多份作品，其中有不少来自偏远山区的学生，他们的作品里充满了对科学的好奇和对生活的热爱。我们计划把优秀作品整理成诗集， proceeds 捐赠给留守儿童之家。”

唐姿瑾则笑着说：“舞蹈巡演已经确定了十场，每场都有外校的社团成员参与演出，我们还会在演出后开展‘科学舞蹈工作坊’，让更多孩子体验用肢体表达科学的乐趣。”

随着各项合作的推进，“星音四重奏”的名气越来越大，甚至吸引了省电视台的关注。当记者来到附中，采访他们的文理融合实践时，吴天豪说：“我们只是一群热爱探索的少年，想通过自己的努力，让更多人明白，理科和文科不是对立的，而是可以互相成就的；校园里的探索，也能为社会带来实实在在的价值。”

采访播出后，越来越多的人关注到他们的公益计划，不少企业纷纷伸出援手，捐赠制作材料和教学设备；还有高校的教授主动联系他们，提供专业的技术指导；甚至有海外的华人社团，希望把智能小提琴的公益模式推广到国外的留守儿童群体中。

暑假来临之际，全国青少年科技创新大赛如期举行。吴天豪和b市实验中学的社团代表，带着“智能小提琴公益计划”项目登上了赛场。他们的展示不仅包括智能小提琴的技术原理和社团联动模式，还有留守儿童之家的教学成果视频和全国十二所中学的合作案例。评委们被他们的创新理念和公益情怀深深打动，最终，项目获得了全国一等奖。

站在领奖台上，吴天豪看着身边的伙伴们，看着台下为他们鼓掌的母亲周心，心里满是感慨。从最初的“星音四重奏”，到附中的社团联盟，再到全市的跨校合作，最后走向全国的公益舞台，他们的文理融合之路，越走越宽。而这一切，都源于他们对梦想的坚持，对友谊的珍视，以及对“知识改变生活”的信念。

暑假里，“星音四重奏”带着智能小提琴和《声入万象》的表演，走进了偏远山区的留守儿童之家。当孩子们抱着智能小提琴，拉出第一个准确的音符，当他们通过舞蹈和朗诵，感受到科学与艺术的魅力时，吴天豪他们知道，文理融合的理念，已经在这些孩子的心里埋下了种子。

夕阳下，孩子们围着智能小提琴，叽叽喳喳地问着各种问题：“吴老师，为什么琴弦振动就能发出声音呀？”“戴老师，能不能教我们唱那首有物理公式的歌？”“唐老师，量子舞蹈真的能变成宇宙吗？”“林老师，宇宙的声音真的像朗诵里那么美吗？”

四人相视而笑，耐心地解答着孩子们的问题。他们知道，这场关于文理融合的旅程，还有很长的路要走，但只要他们保持这份热爱与坚持，保持这份对知识的敬畏和对他人的善意，就一定能让更多人感受到文理融合的力量，让更多孩子的梦想，在科学与艺术的滋养下，绽放出最耀眼的光芒。

a市师大附中的校园里，“文理融合社团联盟”的横幅依旧在风中飘扬。物理社团的实验室里，新的跨学科项目正在酝酿；文学社团的创作室里，新的文理对谈正在进行；舞蹈社团的排练厅里，新的科学舞蹈正在编排；朗诵社团的试音间里，新的科学诗歌正在传唱。而“星音四重奏”的故事，也将在文理融合的新篇章里，继续书写着青春的精彩，传递着探索的勇气，播撒着希望的种子。