第242章 讲题（2/2）

所有人的目光焦点，都聚集在试卷最后那道压轴的附加题上。那是一道综合性极强的圆锥曲线大题，融合了解析几何、代数运算和严谨的逻辑证明，题目长得令人望而生畏。

上周的月考，这道题如同横亘在所有人心头的一座大山，全班只有两个人勉强做对了一小半步骤，绝大多数人连门都没摸到，留下了大片刺眼的空白。它已然成了全班公认的“老大难”，一个象征性的挑战。

“唉——” 靠窗的一个男生，用力抓了抓自己本就乱糟糟的头发，把试卷往桌上一拍，声音里满是挫败，“这道题！我算到第三步，联立方程消元之后，那个式子复杂得根本没法往下解！算了三遍，三个不同的结果！” 他面前的草稿纸上，密密麻麻写满了演算，却被大片狂躁的划痕覆盖。

林薇坐在前排，秀气的眉头紧紧拧着，手中的铅笔在草稿纸上无意识地画着、擦着，原本干净的白纸已经黑乎乎一片，橡皮屑堆了一小撮。她咬着下唇，低声对旁边的女生说：“几何关系太隐蔽了，我试着连了好几条辅助线，不是没用，就是让图形更乱……根本找不到那个关键的等量关系。”

学习委员陈阳推了推眼镜，看着自己笔记本上工工整整誊抄的、老师上周讲解的整整两页笔记，叹了口气，语气有些迷茫：“老师的步骤我每一步都记下来了，当时听着好像也明白了。可一旦自己独立做，面对一张白纸，还是不知道从哪里下手……感觉这些知识点是散的，串不起来。”

他的话音落下，教室里立刻响起一片低低的附和与叹息声。有的同学托着腮，眼神放空；有的反复读题，似乎想从字里行间再抠出点提示；还有的干脆把脸埋进了臂弯里，一副“放弃治疗”的模样。一种“此路不通”的集体性挫败感，在明亮的灯光下无声地蔓延，连空气都仿佛变得滞重起来。

就在这时，坐在教室中后排的成才拿起了自己的试卷（补做的）。他没有看自己的答案（他的卷面那道题旁是鲜红的满分标记），而是快速扫了一遍题目，然后站起身，目光平静地环视了一圈教室里愁云惨淡的同学们，又低头看了看附近几个同学草稿纸上混乱的尝试。

他脸上没有轻视，也没有急于表现，反而露出一种沉静的、带着点了然的笑意。他拿起自己的试卷和一支粉笔（不知何时准备的），走到了黑板前。转身面向大家，他的声音不高，却清晰地传遍了安静的教室：

“大家先别急。这道题看起来吓人，步骤多，综合性强，但如果我们把它一层层剥开，找到最核心的突破口，其实并没有想象中那么难。”

这句话像一颗小石子投入平静的湖面，吸引了所有人的注意力。大家纷纷抬起头，目光聚焦在黑板前那个身姿挺拔、眼神清亮的少年身上。

成才用粉笔在黑板上轻轻点了点题目中的几个关键词：“我们首先别被复杂的叙述唬住。看这里，‘过焦点f的直线’、‘与准线交于某点’——这就是在明确给出圆锥曲线最基本的几何性质条件。

我们的第一切入点，不是急着设未知数联立方程，而是应该先在脑海中，或者在草稿上，把这个几何场景清晰地构建出来。”