铜仁市第九完小概述（2/2）

学校始终将师德师风建设作为“立校之本”，聚焦乡村教育使命，通过“榜样引领、制度规范、活动强化”培育教师奉献精神。

- 榜样引领树标杆：每年开展“乡村最美教师”评选，挖掘扎根乡土的典型——如坚守乡村教育25年的语文教师陈艳，长期担任留守儿童班主任，自费为困难学生购买学习用品，周末上门家访，其事迹被《铜仁日报》报道；组织教师学习“时代楷模”张玉滚、“全国优秀乡村教师”支月英等先进事迹，通过专题讲座、心得交流强化“扎根乡村、服务孩童”的使命；

- 制度规范划红线：制定《教师师德师风考核细则》，将“关爱留守儿童、不体罚学生、不有偿补课”等10项要求纳入考核，实行“一票否决制”；建立“家长监督委员会”，通过意见箱、监督电话、每学期1次家长满意度调查，形成立体监督网络，近年家长对师德满意度均达97%以上；

- 活动浸润强认同：每学期开展“师德主题教育月”活动，通过“师德宣誓”“家访暖心行动”“育人故事分享会”等形式强化责任担当，2024年秋季“家访暖心行动”中，全体教师累计家访2600余次，重点走访留守儿童家庭，为120余名困难学生提供“一对一”辅导。

专业赋能的成长路径

针对乡村教师发展需求，学校构建“分层培养、资源下沉”的专业发展体系，助力教师成长。

- 青年教师：实施“青蓝工程”师徒结对计划，每位教龄5年以内的青年教师配备1名经验丰富的本地教师为导师，导师指导备课、听课评课，帮助青年教师适应乡村教学；每学期举办“青年教师基本功大赛”，2025年春季有5名青年教师获区级“教坛新秀”称号；联合城区优质学校开展“线上教研”，让青年教师学习先进教学理念；

- 骨干教师：优先推荐参加省市级乡村教师培训，2024年累计派出22人次参与“乡村小学生态教育”“留守儿童心理辅导”等专题研修；要求骨干教师每学期承担1次校级示范课、2次学科讲座，2025年春季，数学骨干教师杨明的《乡村小学数学生活化教学》示范课在全区乡镇小学推广；牵头课题研究，近年完成《乡镇小学乡土文化课程开发实践研究》《乡村留守儿童心理关爱策略》等4项区级课题，其中1项获“铜仁市优秀教育科研成果奖”；

- 全体教师：以教研组为单位，建立“每周集体教研、每月乡土教学研讨”机制，聚焦“新课标下的乡村教学”“留守儿童课堂管理”等议题开展深度研讨；邀请城区名师送教下乡，2024年共开展“名师送教”活动6场，覆盖全学科教师。

浸润式的育人成效

在“五育并举”理念引领下，学校育人成效显着。

- 学业发展：学生成绩稳步提升，2024年碧江区乡镇小学统测中，全科合格率91%，优秀率41%，毕业生以“基础扎实、适应力强”深受碧江区第三中学、漾头中学认可；

- 特色发展：乡土文化社团、生态社团、足球队多次在区级比赛中获奖，2024年获评“碧江区生态教育先进校”“铜仁市乡村特色学校”；

- 品格塑造：通过乡土教育与感恩教育，学生增强家乡认同感与责任感，留守儿童变得更加自信开朗，家长反馈“孩子更爱家乡了，也更懂事了”；

- 综合素养：培养出“贵州省优秀少先队员”1名、“铜仁市美德少年”4名，学生在作文、绘画、科学实践等各类竞赛中获市级以上奖项超200项。

办学特色与社会影响

鲜明的办学特色品牌

经过六十余载实践，学校形成三大特色品牌，成为乡镇小学的“独特标识”。

一是乡土文化育人特色：通过“课程+社团+实践”模式，让漾头民俗、锦江文化融入教育全过程，既传承了乡土文脉，又增强了学生的家乡认同感，2024年被评为“铜仁市乡土文化教育示范校”；

二是生态教育特色：以锦江保护为核心，通过实验、实践、研学活动，培养学生环保意识与生态素养，成为碧江区乡镇小学生态教育的典范，2023年获“铜仁市生态教育示范校”称号；

三是留守儿童关爱特色：建立“教师帮扶+心理辅导+家校协同”的关爱体系，为留守儿童提供学习辅导与情感陪伴，2024年《乡村小学留守儿童关爱实践》案例获碧江区教育创新案例二等奖。

广泛的社会示范效应

学校的办学实践赢得家长与社会广泛认可。漾头镇家长评价“把孩子送到九完小，我们在外打工也放心，学校不仅教知识，还管孩子的生活和心理”；周边乡镇学校多次前来观摩学习，2024年接待碧江区瓦屋乡小学、六龙山乡小学等来访交流12次。

在区域教育中，学校发挥乡镇中心小学的辐射作用，通过“送教下乡”“教研共享”等方式帮扶周边村级小学，2024年累计送教8场次，覆盖学生600余人次；教师团队编写的《漾头乡土文化校本教材》，被碧江区5所乡镇小学选用，成为乡村教育资源共享的优质成果。

凭借突出的办学成效，学校先后荣获“碧江区乡镇教育先进集体”“铜仁市生态教育示范校”“贵州省乡村温馨校园”“贵州省平安校园”等15项荣誉称号，成为碧江区推进乡村教育振兴的实践样本。

面向未来，铜仁市九完小将继续坚守“扎根乡土、育人为本”的初心，计划扩建“生态实践园”、增设乡土文化展厅，深化与城区优质学校的“校校合作”，引入更多优质教育资源；同时，将进一步优化“乡土+生态+实践”的课程体系，让乡村孩子享有更优质、更具乡土特色的教育，用教育的力量为乡村振兴注入持久动能。从1956年的村级学堂到如今的乡镇特色学校，铜仁市九完小用六十余载时光证明：乡村教育只要立足本土、守正创新，就能成为孩子们成长的幸福港湾，为乡村的未来培育希望。