铜仁市第九完小概述（1/2）

在铜仁市碧江区漾头镇的锦江河畔，铜仁市第九完小（简称“铜仁市九完小”）如一颗扎根乡土的教育种子，自1956年建校以来，始终以“守正创新、育人为本”为初心，在六十余载的岁月沉淀中，从服务周边村落的村级学堂，逐步成长为融合“乡土文化、生态教育、实践创新”三大特色的乡镇中心小学。如今，这所拥有24个教学班、1200余名学生的学校，在“崇德、笃学、求真、力行”的校训指引下，不仅是碧江区乡镇教育的优质窗口，更成为守护乡村孩童成长、助力乡村教育振兴的重要阵地。

学校沿革与基本概况

六十余载的乡土教育征程

铜仁市九完小的办学历史，是一部与漾头镇发展同频共振的乡土教育史。1956年，为解决漾头镇周边村落孩童“入学远、上学难”的问题，学校在漾头镇街上村的几间民房里诞生，最初仅设4个教学班，学生不足150人，教职工8人，以“扫盲启智、服务农桑”为朴素目标，开启了办学征程。

改革开放后，随着乡村教育需求升级，学校迎来首次发展机遇：1988年，政府投入专项资金新建教学楼1栋，增设教室8间，办学规模扩大至10个教学班，首次配备专职数学、语文教师，从“扫盲学堂”向“基础小学”转型。2013年，依托碧江区“义务教育均衡发展”工程，学校完成第二次扩建，新建综合教学楼1栋、200米塑胶跑道运动场1个，增设多媒体教室、图书室等6间功能室，办学条件实现质的飞跃，学生人数突破800人，成为漾头镇规模最大的小学。

2020年以来，学校紧扣“乡村振兴”战略，启动“特色校园”建设，打造“乡土文化长廊”“生态实践园”，升级计算机室与科学实验室，引入数字化教学设备，办学水平逐步向城区优质校看齐。截至2025年，学校校园占地面积达平方米，建筑面积+班级图书角”双模式，2024年学生人均借阅量达3.5册；科学实验室按国家标准配置，重点增设“乡土生态实验”器材，可开展“锦江水质监测”“本地植物种植”等特色实验；“生态实践园”占地800平方米，划分“蔬菜种植区”“果树培育区”“药用植物区”，为劳动教育与生态教学提供实践场地；“乡土文化长廊”展示漾头镇民俗风情、传统手工艺作品，成为文化传承的重要载体。

运动与安全设施完善：200米塑胶跑道环绕的运动场，包含1个标准篮球场、1个五人制足球场及健身区域，满足日常体育教学与社团活动需求；校园监控实现“无死角覆盖”，配备专职安保人员2名、一键报警装置4处，联合漾头镇派出所开展每月安全巡查，连续10年获评“碧江区平安校园”。

办学理念与教育体系构建

乡土赋能的核心理念体系

学校立足乡镇办学定位与学生特点，确立“植根乡土、生态育人、全面发展”的办学思想，构建以乡土文化传承为根基、以生态教育为特色、以实践创新为路径的三维核心理念体系，形成清晰的育人目标：培养“懂乡土、爱生态、会实践”的新时代乡村少年。

这一理念体系转化为具体行动方向：乡土文化传承聚焦“漾头民俗、锦江文化”，通过课程与活动让学生了解家乡历史与风情；生态教育侧重“锦江保护、绿色生活”，借助实验与实践培养学生环保意识；实践创新强调“知行合一、学以致用”，通过劳动与研学让学生锤炼解决实际问题的能力。在理念引领下，学校形成“三风一训”精神标识：校训“崇德、笃学、求真、力行”明确育人根本；校风“文明、质朴、奋进、创新”营造乡土校园氛围；教风“爱生如子、敬业奉献、善教乐导”规范教师行为；学风“勤学善思、好问乐践、爱乡爱家”引导学习方式。

五育融合的课程与活动体系

学校以国家课程为基础，结合乡镇特色，构建“基础课程+特色课程+实践课程”的三维课程体系，落实“五育并举”要求。

基础课程：夯实学业根基

严格落实国家课程方案，创新“乡土化教学”模式提升效率。语文教学推行“大阅读+乡土写作”计划，将“晨读古诗文、课读教材、课外阅读本土故事”结合，每周开设1节“漾头故事课”，引导学生撰写《我的家乡》《锦江游记》等乡土作文；数学教学采用“生活情境+乡土案例”模式，如在“百分数”单元，组织学生调查镇上农产品价格、计算家庭农业收入，让抽象知识与乡村生活结合；英语教学引入“趣味情境课堂”，通过英语儿歌、简易话剧表演，提升乡村学生语言学习兴趣。2024年，学校在碧江区乡镇小学统测中，全科合格率达91%，较2018年提升19个百分点，数学、语文优秀率分别达43%、40%，位居乡镇小学前列。

特色课程：发展个性特长

围绕三大核心特色，开设系列校本课程与社团活动，挖掘学生潜力。

- 乡土文化课程：开设《漾头民俗文化》《锦江故事》《传统手工艺》等课程，组建“乡土文化社团”，邀请镇上老艺人进校园传授竹编、剪纸技艺，2024年社团学生制作的竹编作品《锦江渔船》获碧江区小学生手工比赛一等奖；

- 生态教育课程：开设《锦江生态保护》《校园植物观察》《垃圾分类》等课程，组建“生态小卫士社团”，定期组织学生开展锦江水质监测、校园垃圾分类实践，2025年春季，社团撰写的《漾头镇锦江段水质调查报告》获铜仁市小学生科学实践报告二等奖；

- 艺体与科技课程：开设舞蹈、绘画、足球、简易发明等兴趣班，组建“乡村小画家”绘画组、“绿茵少年”足球队，绘画组学生作品多次在区级比赛中获奖，足球队获2024年碧江区乡镇小学足球比赛亚军。

实践课程：锤炼综合能力

构建“学校+家庭+社会”三维实践体系，让学生在乡土实践中成长。

- 学校实践：将劳动教育与“生态实践园”结合，分年级开展蔬菜种植、果树养护、手工制作等活动，2024年秋季举办“校园丰收节”，学生将种植的蔬菜、水果进行义卖，所得款项用于帮扶困难同学；设立“留守儿童之家”，组织教师志愿者开展周末辅导，陪伴留守儿童阅读、做手工；

- 家庭实践：推出《乡村家庭实践清单》，要求学生每周完成“喂猪、种菜、照顾长辈”等农活家务，家长通过班级群分享实践照片，每月评选“劳动小能手”，2024年共评选“劳动小能手”210余名；

- 社会实践：与漾头镇文化站、锦江湿地公园、镇农业合作社建立实践基地，每学期组织“乡土文化寻访”“生态研学”“农业体验”活动，2025年清明期间，学生走进漾头镇革命老区，听老党员讲红色故事；“五一”期间组织“走进合作社”活动，学习茶叶种植、加工技术，感受乡村产业振兴成果。

师资队伍建设与育人实践

师德为先的队伍塑造