第75章 育人革新（1/2）

第七十五章 育人革新

元旦前夕，秦墨收到一份特殊的礼物——云岭乡小学孩子们集体创作的画册《我心中的学校》。翻看彩笔画就的校园、课堂和梦想，秦墨欣慰之余，更感到沉甸甸的责任。

硬件改善了，但教育质量才是根本。在新年第一次教育专题会上，秦墨直指要害，我们要从有学上上好学转变。

调研数据触目惊心：全县中考平均分低于市平均水平86分，英语及格率只有32%，农村学校几乎开不齐音体美课程。更严峻的是，职业教育薄弱，每年近千名初高中毕业生无一技之长就流入社会。

必须改革教学模式。秦墨说。但改革之路充满挑战。

最先的阻力来自观念。当教育局提出素质教育提升计划时，很多老教师反对：考试不考这些，不是耽误孩子吗？

秦墨没有强推，而是组织了一场特别的课堂体验日。让反对声最大的老教师旁听新式课堂——数学课上用测量茶园面积教学几何，作文课写家乡茶文化，音乐课学采茶山歌。

原来课可以这样上！一位教了三十年语文的老教师感慨，我教《春》教了半辈子，不如带孩子们去看一次春茶发芽。

更大的创新是校企融合。秦墨亲自牵线，让县职教中心与茶园、茶厂合作，开设茶叶种植加工专业，学生半天学习半天实践，毕业直接就业。还引进电商企业，培训学生直播卖茶，最高月收入过万。

职业教育不是低人一等，而是另辟蹊径。秦墨常说。最成功的案例是辍学生小李——在职教学会电商后，帮村里卖茶年销售额破百万，还带动了5个同学创业。

但改革进入深水区后，矛盾开始显现。当教育局要求减少考试次数、增加实践课时，家长们的投诉信塞满了书记信箱：不考试怎么知道学得好不好？

秦墨没有回避，而是召开家长开放周，让家长随堂听课，参与实践课。当看到孩子自信地介绍茶文化、流利地用英语接待外宾时，家长们终于理解了改革的良苦用心。

更艰难的是教育均衡。农村学校虽然条件改善，但与县城学校的差距依然明显。秦墨创新提出教育联盟模式：将全县划分为五个学区，实行师资流动、课程共享、质量同评。