第166章 传承的对话（2/2）

“这里规划的是一个生态公园和一片保障性住房。”秦墨解释道，“就是把原来有些杂乱的地方，重新规划建设，变成大家休闲的好去处，还要建一些房子，用比较便宜的价格租给或者卖给那些收入不高、需要帮助的家庭。”

“就像我们帮王奶奶家那样吗？”路安想起前段时间，社区组织慰问孤寡老人，她跟着妈妈一起去给王奶奶送过米和油。

“有点类似，但范围更大，是政府通过规划和组织，系统性地帮助更多人。”秦墨尽量用简单的语言说明，“爸爸和很多叔叔阿姨的工作，一部分就是想办法让这个城市、这个省的发展更公平，让像王奶奶那样的困难群众能住有所居，老有所养；也让像你这样的小朋友，有更多像科技馆、公园这样的好地方可以去。”

“所以爸爸每天那么忙，是在做让城市变好、帮助别人的事情，对吗？”路安总结道。

“是的，可以这么理解。”秦墨肯定地点点头，心中涌起一股暖流。他没想到，女儿已经开始尝试理解他工作的意义。

这次科技馆之行和路上的交流，像一次无声的播种。之后的日子里，秦墨发现路安有了微妙的变化。她看电视新闻时，会偶尔问起“那个大桥通车了有什么用？”“科学家又发现了什么？”；在学校得到“三好学生”奖状后，她会认真地说：“我要好好学习，以后也要像爸爸说的那些科学家一样，做有用的人。”；甚至有一次，秦墨因为推动一项环保政策在会议上与人激烈争论，回家后略显疲惫，路安悄悄给他倒了杯水，说：“爸爸，你别太累，你说过做对的事不容易，但要坚持。”

这些细微的变化，让秦墨深感欣慰。他意识到，真正的教育，不是耳提面命的灌输，而是潜移默化的影响和以身作则的示范。他不再刻意回避在家人面前谈论工作（当然会避开敏感信息），而是尝试将工作中遇到的挑战、坚持的原则、取得的成就，以及背后的价值追求，用平实的语言分享给家人。他让女儿看到，父亲的忙碌，不仅仅是为了职位和薪水，更是为了某种更大的责任和理想。

林芷若也注意到了丈夫和女儿的互动。一天晚上，她对秦墨说：“我发现，你现在跟路安讲道理，她比以前听得进去了。你跟她说的那些关于责任、关于坚持的话，她好像真的往心里去了。”

秦墨感慨道：“是啊，孩子长大了，开始有自己的思想了。我们不能只关心她吃得饱不饱、穿得暖不暖、分数高不高，更要在她心里播下善良、正直、有担当的种子。我们怎么做，她都在看着呢。”

这场关于“传承”的对话，悄然发生在科技馆的展厅里，在放学回家的路上，在每晚的饭桌前。它没有固定的课堂，没有指定的教材，却润物无声地塑造着下一代的价值观和世界观。对秦墨而言，在推动一方发展、见证国家实验室拔地而起的同时，能够引导女儿健康成长，树立远大的志向，这种成就感和幸福感，丝毫不亚于他在工作上取得的任何成绩。这让他更加坚定了脚下的路，无论前路还有多少挑战，为了给孩子们创造一个更美好的未来，所有的付出都是值得的。家庭的温暖与责任，事业的使命与担当，在这一刻，完美地融合在了一起。