第118章 上善若水（1/2）

琼州的盛夏，黏腻的热浪像浸了油的棉絮，裹得人喘不过气。但比这溽暑更灼人的，是“格物小学”在琼州及周边州县掀起的求学狂潮。一座座挂着“格物致知”匾额的学堂，在城镇集市、乡野村落间如雨后春笋般冒出，琅琅书声穿透蝉鸣蛙噪，织就成南国大地最鲜活的乐章。免费启蒙、实用的读写算知识，恰似久旱逢甘霖，浸润着无数贫寒子弟与他们家庭干涸的心田。

热潮之下，一块礁石却骤然凸显，死死扼住了教育洪流的奔涌之势——师资，已到了极度匮乏的境地。

旧时塾师多固守四书五经，对“格物”之学要么嗤之以鼻，要么一无所知；格物院的工匠与学徒虽怀实学，却大多不擅讲授，且军工生产任务吃紧，根本抽不出长期任教的人手。各州县新设的小学接连告急，不少学堂空有崭新校舍，讲堂里却空荡荡没有先生，孩子们扒着窗棂，一双双清澈的眼睛望得人心头发酸。

这日，琼州府城最大的“格物总学堂”议事厅内，空气凝重得能拧出水来。来自各州县的学监、管事济济一堂，每个人的眉头都拧成了疙瘩，焦虑与无奈像雾一样笼罩着全场。

“林大人，高州府三所学堂，就一位老秀才肯教识字，算术和常识课完全是白纸一张啊！”有人拍着桌案急声说道。

“雷州更糟！五十个娃子招齐了，先生的影子都没见着，家长们都堵在学堂门口要说法了……”

“大人，有学堂无先生，这好比有舟无桨、有车无轮，寸步难行啊！”

林战端坐主位，指尖轻叩着酸枝木案，发出规律的轻响。他始终沉默地听着，眸中映着烛火，深不见底。他比谁都清楚，教育推广之路，校舍易建，可承载知识传递的“灵魂工程师”，才是真正的根基。这道瓶颈若破不了，先前所有的投入与心血，都可能付诸东流。

“诸位所虑，林某感同身受。”待堂内声浪稍歇，林战缓缓开口，沉稳的嗓音像一块巨石投入深潭，瞬间压下了所有躁动，“校舍易起，良师难觅。这是教化推行的关键，亦是最大难关。”

他起身走到墙边悬挂的巨幅琼州舆图前，指尖扫过那些标注着已建、待建学堂的红点，语气陡然坚定：“但难关，从不是绝路。没有现成的先生，我们就自己造！”

“自己造？”众人面面相觑，眼中满是困惑。让农夫耕地、工匠打铁容易，可“造先生”，闻所未闻。

“没错！”林战猛地回身，目光如炬扫过全场，“即日起，琼州总学堂增设‘师范速成班’，面向全琼州乃至两广地区，公开招募学员！”

他走到案前，将早已拟好的章程摊开，一字一句阐述构想：“招募对象分三类。其一，各工坊中技艺精湛、口齿清楚、愿传手艺的优秀青年工匠——他们手握实学，缺的只是授课之法；其二，各州县读过书、家境贫寒、有志教化却仕途无望的年轻学子——他们通文墨，缺的是格物之识与安身之途；其三，黎峒苗寨中通晓汉话、心胸开阔、愿为族中子弟谋出路的聪慧青年！”

话音未落，堂内已是一片哗然。让工匠登台授课？让寒门学子教格物之学？甚至让蛮夷之地的黎苗子弟为人师表？这简直是颠覆纲常！

“大人，工匠虽有技艺，可师道尊严岂容轻辱？”一位须发皆白的老学监颤巍巍起身，“再说黎苗之人教化未开，如何能担此重任？”

“寒门学子识文断字尚可，格物之学晦涩难懂，他们怕是自身都一知半解……”另有人附和。

林战没有立刻反驳，只是转身走到窗边，抬手指向窗外——烈日下的万泉河波光粼粼，水汽蒸腾着漫向远方，滋润着两岸的稻田。“诸位请看那万泉河，它滋养禾稼、哺育鱼虾，可曾挑拣过土地肥瘦？可曾因禾苗卑贱就吝啬甘霖？”

众人愕然，不知他为何有此一问。

“上善若水。水善利万物而不争。”林战回身，声如洪钟，“此乃上古圣贤之言。最高境界的善，就如这流水一般，泽被万物却从不去争功、争名、争利。”