第105章 人才培养体系（2/2）

学堂的创办，困难重重。教材需林战亲自编写。他凭借记忆和之前的实验数据，将初等数学、物理、化学的基础知识，用这个时代能理解的语言和实例进行重构。没有印刷术，便由苏婉清挑选字迹工整的学徒，用工楷手抄，装订成册，虽简陋，却是无价之宝。

师资更是大问题。目前能担纲核心理论教学的，只有林战自己，以及他从格物院带来的寥寥数名悟性最高的弟子。他们白天要在工坊负责生产和技术指导，晚上还要备课、批改作业，辛苦异常。但看到学生们眼中日益增长的光彩，所有人都觉得值。

学堂的课程设置，极具实用色彩：

上午： 学习文化课，包括基础的读写算数（由聘请的落第秀才教授），以及林战亲授的“格物致知”理论课（数学、物理、化学原理）。

下午： 进入各工坊实习，由经验丰富的老工匠带领，亲手操作，将上午所学的理论与实际工艺相结合。

晚间： 小组讨论，完成林战布置的“课题”，比如如何改进一件工具，如何计算一个结构的承重等。

林战对学生的要求极为严格，却又充满耐心。他经常在实习工坊里，手把手地教学生如何测量角度，如何调配药剂，如何记录数据。他反复强调：“格物之要，在于精微。差之毫厘，谬以千里。 尤其是军工之器，关乎人命国运，更容不得半点马虎！”

他还设立了“创新奖”，鼓励学生观察生活、思考工艺中的不足，提出改进方案。一旦方案被采纳，不仅给予物质奖励，更会将学生的名字刻在改进后的工具或产品上。这种荣誉感，极大地激发了学生们的创造热情。

这一日傍晚，林战批改完学生们的“杠杆应用”课题作业后，信步走到学堂后面的小操场。夕阳的余晖洒在操场上，一群黎族少年正利用所学的杠杆原理，用木棍和石块尝试撬动一个沉重的石锁，欢声笑语不断。海兰珠站在不远处，看着族中少年与汉家子弟一同学习、嬉戏，眼中流露出欣慰之色。

她走到林战身边，轻声道：“林大哥，你做的这件事，比造出再厉害的火炮，意义或许更大。你给了这些孩子另一种看世界的眼睛。”

林战望着那些充满活力的身影，缓缓说道：“十年树木，百年树人。 军工利器，可保一时之安；但唯有开启民智，培养出真正懂得创造、而非仅仅模仿的人才，方能奠定万世之基业。这格物学堂，便是种子。终有一日，这些种子会在这片土地上生根发芽，长成参天大树。”

他的目光越过操场，投向远方轰鸣的工坊和更辽阔的海洋。他深知，眼前的这批少年，或许还需要十年才能独当一面。但他们代表着未来，代表着“格物”之火能否在这片古老的土地上形成燎原之势的希望。为军工集团储备人才，只是第一步；为这个时代，乃至为这个文明的未来，播下科学与理性的种子，才是他创办这所学堂的终极意义。