第203章 远方的回响（2/2）

“请讲。”苏姐姐说。

“我是磨坊那个爷爷的孙子，”男子的声音有些激动，“我在外地工作，很久没回家了。刚才听节目，听到石磨声，听到小星星说我爷爷的事，我……我很难过，也很感动。我下周就请假回家，去看爷爷，去学推磨。不能让爷爷的手艺，真的断在我这里。”

导播间里，霍星澜和林绵对视一眼，都看到了对方眼中的感动。小星星更是愣住了，他没想到自己的声音，真的能传到那么远，真的能触动人心。

“谢谢你打电话来，”苏姐姐的声音格外温柔，“我想你爷爷听到这个消息，一定会很高兴。”

节目最后几分钟，苏姐姐问：“小星星，如果让你对收音机前的听众说一句话，关于传统，关于声音，关于传承，你想说什么？”

小星星想了想，对着话筒认真地说：“我想说，请大家都停下来，听一听身边的声音。听妈妈做饭的声音，听爸爸看报翻页的声音，听孩子笑的声音，听风吹过树叶的声音。这些声音很平常，但正是这些平常的声音，组成了我们的生活，我们的记忆，我们的根。如果我们能听见这些声音，珍惜这些声音，记住这些声音，那么传统就不会消失，它会变成河流，一直流淌下去。”

节目结束的提示灯熄灭时，录音室里安静了几秒。然后苏姐姐摘下耳机，鼓起掌来：“太棒了，孩子们，你们说得真好。”

导播间的门开了，霍星澜和林绵走进来。林绵抱住小星星：“说得真好，妈妈都听哭了。”

霍星澜拍拍儿子的肩：“你爷爷要是能听到，肯定特别骄傲。”

离开电台时，苏姐姐送他们到门口：“节目会在晚上黄金时段重播。另外，台里领导听了今天的录制，很感兴趣，想邀请你们参与一个更大的项目——‘城市声音记忆库’，系统地收集和保存城市里的各种声音。”

王老师眼睛亮了：“太好了！这正是我们想做但力量不够的事。”

回家的路上，小星星一直看着窗外。城市的街景在眼前流动，但他现在听到的不只是车流声，还有更深层的声音——建筑呼吸的声音，树木生长的声音，人们生活的声音。

“爸爸，”他忽然说，“我想继续做声音收集。不只是非遗的声音，是所有正在消失的、平常的声音。”

“好啊，”霍星澜从后视镜看他，“需要什么帮助？”

“我想……做个声音地图，”小星星的思绪越来越清晰，“把城市分成不同的区域，每个区域收集有代表性的声音。老城区有老房子的声音，菜市场有讨价还价的声音，学校有读书声操场声，公园有老人锻炼孩子玩耍的声音……把这些声音标注在地图上，配上照片和文字，做成一个可以听的‘城市记忆地图’。”

林绵转头看着他：“这个想法太好了。妈妈帮你，我认识文化馆的人，可以申请支持。”

那天晚上，《城市记忆》节目按时播出。一家人围在收音机旁，听着小星星的声音从那个老旧的晶体管收音机里传出来。电流声混杂着人声，反而有种特别的温暖感。

节目播出后，家里的电话响了几次。有邻居打来，说听到了节目，很感动；有陈奶奶打来，说她的几个老姐妹都听了，夸小星星“心里有曲儿”；甚至还有小星星的同学打来，说“没想到你上了电台”。

最意外的，是第二天在学校。

课间操时，校长在广播里特别提到了小星星的节目：“……我们学校的小星星同学，用他的方式记录和传承传统文化，上了电台，让更多人听见了传统的声音。这是我们学校的骄傲。”

同学们围着小星星，七嘴八舌地问：“电台里面什么样？”“主持人凶不凶？”“你真的把声音画出来了？”

同桌最兴奋：“我奶奶听了节目，今天早晨非要教我包粽子，说端午快到了，得把她的手艺传给我。我说我要写作业，她说‘作业天天有，手艺不天天教’。”

小星星笑了。他想，这就是涟漪效应吧——一块石头扔进水里，涟漪一圈圈扩散，碰到岸还会返回来。

下午的美术课，老师带来了一个好消息：“学校决定支持小星星的‘声音地图’项目，作为我们学校的特色实践课程。感兴趣的同学可以报名参加，组成小组，分区域收集声音。”

报名的人比想象的多。有喜欢摄影的，有喜欢写作的，有喜欢技术的，甚至还有两个音乐特长生，说可以分析声音的旋律性。

小星星突然觉得，自己建的那座小桥，真的开始有人走了。而且走的人越多，桥就越稳固，越宽阔。

周末，项目组开了第一次会议。王老师也来了，还带来了电台苏姐姐的联系方式：“电台愿意提供技术支持，还会在节目中开辟专栏，定期播放你们收集的声音。”

孩子们分成几个小组，每个小组负责一个区域。小星星负责老城区——那是他最开始记录的地方，也是他最熟悉的地方。

他们制定了详细的计划：首先要做田野调查，了解每个区域的特点；然后确定要收集的声音类型；接着是实地录音，要选择不同时间点，捕捉声音的变化；最后是整理和制作，把声音、图像、文字结合起来。

“记住，”王老师在会议结束时说，“我们不是在做学术研究，是在做记忆保存。所以，除了声音本身，更重要的是声音背后的故事——谁发出了这个声音？为什么这个声音重要？它代表着什么样的生活和记忆？”

小星星在自己的任务笔记本上，为这个新项目开辟了一个专门的部分。他在第一页画了一张简笔城市地图，标出了各个小组负责的区域。在老城区的位置，他画了一个小小的录音笔图标。

在旁边写：

“今天，声音的种子开始发芽。

“从一个人的收集，变成一群人的行动。

“从非遗的声音，扩展到整个城市的声音。

“从电波的传播，变成实实在在的地图。

“王老师说，我们是在做记忆保存。我想，记忆就像声音，会消散，但如果我们记录下来，它就会以另一种形式继续存在。

“光的河流里，现在充满了声音的波纹。这些波纹相互碰撞，产生新的波纹，然后继续扩散，扩散到更远的地方。

“而我现在明白，桥不只是连接两岸，它本身也成为了风景。走在桥上的人，看见的不仅是两岸的风景，还有桥下的河流，河里的光，光里的声。

“明天，我们要开始第一次集体采集。去老城区，录下修缮好的老房子里的生活声，录下巷子里的市井声，录下那棵三百岁老槐树的风声。

“我想，很多年后，如果有人听到这些录音，他们会知道：在2020年代的春天，有这样一群孩子，用他们的方式，记录了一座城市呼吸的声音。

“而那时，这些声音本身，也成为了传统，成为了记忆，成为了光的河流里，新的光点。”

写完，他合上笔记本。窗外，夜幕降临，城市的灯光次第亮起。远处传来隐约的汽笛声，近处有邻居家电视的声音，楼下有孩子玩耍的笑声，窗边有老樟树的沙沙声。

这些声音交织在一起，就是此刻，就是生活，就是时间流淌的声音。

而小星星，这个曾经只是安静观察的孩子，现在成了一个主动的记录者，一个桥梁的建造者，一个声音的收藏家。他的世界因为“听见”而变得更大，更深，更丰富。

明天，又会有新的声音等待收集，新的故事等待记录，新的桥梁等待建造。而他，已经准备好，继续前行，带着他的录音笔和笔记本，带着那颗越来越敏锐、越来越温暖的心。

在入睡前，他最后一次闭上眼睛，仔细聆听。听到了城市夜晚的交响，听到了时间流淌的韵律，也听到了自己心里那首越来越清晰的曲儿——一首关于倾听，关于记录，关于连接，关于光的曲儿。

而他知道，这首曲儿才刚刚开始。它会继续谱写，继续吟唱，继续在光的河流里，流淌出属于自己的旋律。