第311章 学习之事（2/2）

抛开他老人家的身份与地位，只论他诗词本身的魅力，也是可以与那些最伟大的文学家相提并论的。

只可惜，量有点少了。

其实也挺多的，但还是少了。

这是一个矛盾的想法，但就是矛盾的。

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以一位老师的身份教授孩子们这些知识，钟鸣自己所得到的收获，甚至是比孩子们还要多的。

因为学习效率最高的方法是什么？

就是‘教别人学习’！

人们普遍讨厌一个好为人师的人。

但是在学习方面，不如幻想自己就是一位老师。

‘教授’是指通过向他人传授知识来增强自己理解和记忆的学习策略，被多项国际研究确认为效率最高的学习方法。

美国国家训练实验室 学习金字塔 研究显示：听讲 、阅读等被动学习方式留存率低，而 ‘教授他人’的知识留存率高达九成，是所有学习方式中最高的。

华盛顿大学研究表明：主动输出比被动阅读的记忆留存率高百分之两百，因为提取强度被最大化

这是有科学依据的。

诺贝尔奖得主理查德?费曼开发的这套方法，将‘教别人’策略系统化。

这套学习方法，是钟鸣刚刚了解到的。

一、选择一个目标：

锁定一个具体知识点 (如‘课文解读’ 、‘公式理解’)

避免模糊的‘我要学什么’这类宽泛目标。

设定明确的学习范围和预期成果

二、模拟教学：

核心步骤：想象对一个完全不懂的人 (如八岁孩子) 解释这个概念。

强制使用非专业语言，禁用术语。

用简单的关系类比。

边说边记，暴露理解盲区。

三、查缺补漏：

识别讲解中卡壳或解释不清的部分。

这正是知识漏洞，需返回原始材料重新学习。

针对难点进行深入研究，直到能流畅解释。

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说了这么多，最重要的一点就是：学到了一些知识，你可能没有真正的学到，但是如果你能把这个知识教授给他人，那么你的理解一定就到位了。

钟鸣并不是一个好学生。

如今他能勉强成为一位好先生，其实系统的功劳还是占了大多数。

如今学习诗词到了困难的地方。孩子们听着吃力，他讲起来也并不愉快。

但这些内容他接下来还会讲，但不会一直讲。

因为有些时候面对一篇美妙的作品，与之共情可能会比解剖它更加重要。

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