第45章 月球儿童重返课堂（1/2）

------

广寒宫核心生活区的穹顶下，一种与备战状态格格不入的、微弱却执拗的声响开始回荡——那是孩子们的声音。在静海壁垒的烽火与地球特使团带来的紧张外交博弈之外，在倒计时无情碾压着每个成年人神经的背景下，一间被临时清理出来的物资仓库，挂上了“希望学堂”的简陋牌子，迎来了它的第一批学生。

倡议来自几位不肯屈从于绝望的母亲，她们中有工程师，有农业技师，也有普通的后勤人员。她们看着自己的孩子因连续不断的警报、封锁和父母脸上挥之不去的阴郁而变得沉默、易怒，或在噩梦中惊醒，决心要做点什么。“观察者要评估我们，”其中一位母亲，植物学博士李婉，在社区会议上声音不大却异常坚定，“难道我们连让孩子们在最后的日子里，像个正常孩子一样学习、玩耍的勇气都没有了吗？文明的延续，不仅仅是保存dna和数据库！”

这个提议得到了萨米尔的暗中支持，他调动了自己权限内有限的“非必要资源”——一些可拼装的桌椅、几块淘汰下来的触摸屏、以及一小部分用于心理疏导的虚拟现实设备。叶薇在巡查时发现了这个角落，沉默地批准了，并调派了两名轮休的、有幼教经验的卫兵协助维持秩序，算是以卫戍司令的身份提供了某种默许的保护。陈锋和雷将军显然知晓此事，但或许认为这无足轻重，或许是在巨大压力下无暇顾及这片小小的“世外桃源”，并未直接干预。

于是，二十几个年龄从五岁到十二岁不等的月球儿童，穿着略显宽大的统一制服（由旧工作服改制），走进了这间充满消毒水和新塑料气味的“教室”。他们的小脸大多带着与年龄不符的谨慎和安静，好奇地打量着周围，却不敢大声喧哗。

李婉站在简单的讲台前，看着下面这些在月球上出生或长大的孩子，他们中很多人只在地球的影像资料里见过真正的蓝天、森林和海洋。她深吸一口气，努力让自己的声音听起来轻快而充满希望：“孩子们，欢迎来到‘希望学堂’。从今天起，这里就是我们学习知识、认识世界的地方。”

第一堂课是“认识家园”。李婉没有使用枯燥的教科书，而是调出了广寒宫的全息结构图，以及伊甸园生态穹顶的实时影像。她指着那些错综复杂的管道、闪烁的控制节点和穹顶内那片顽强生存的绿色，告诉孩子们，这一切是如何从荒芜的月壤中建立起来的，有多少叔叔阿姨付出了智慧和汗水。

“老师，”一个名叫阿雅的小女孩怯生生地指着伊甸园影像中一株特别翠绿的植物，“妈妈说，那是萨米尔爷爷用魔法让它们活下来的，是真的吗？”

李婉笑了笑，没有直接否定“魔法”这个词：“萨米尔博士用的是科学，是非常了不起的技术。就像我们能住在月亮上，也是靠了很多很多人的科学和努力。科学，就是我们人类最厉害的‘魔法’。”她小心地避开了“普罗米修斯”试剂和当前危机的具体细节。

课堂的氛围渐渐活跃起来。孩子们开始提问，关于星星，关于地球上的动物，关于为什么爸爸妈妈总是那么忙，那么累。一些问题天真烂漫，另一些则触及了成人世界试图掩盖的残酷现实。