第703章 “东方诗词歌会”海外版进校园——从娱乐到教育的渗透（2/2）

“诗词手账本”则鼓励学生们记录自己的感悟。学生们可以在本子上抄写诗词、绘制插画，或者写下自己对“乡愁”“自然”的理解。艾米在本子上画了一轮明月，旁边写道：“明月=京都+外婆+饺子，这是我的乡愁。”杰克则画了一幅春雨后的花园，配文：“《春晓》让我想起了爷爷的花园，雨后的花朵特别漂亮。”

经过一个学期的学习，试点班的学生们举办了一场小型“诗词朗诵会”。艾米身着妈妈送的中式旗袍，用流利的中文朗诵了《静夜思》，并分享了自己的乡愁故事，引发了全场共鸣；杰克和几位同学一起，用吉他弹唱了《春晓》的英文版，歌声与琴声交织，赢得了阵阵掌声。阳光中学校长彼得森全程观看了朗诵会，感慨道：“我原本以为东方诗词对美国学生来说太晦涩，但现在我看到，他们不仅学会了诗词，更理解了背后的情感。这种跨文化的教育方式，太成功了。”

试点班的成功很快传遍了加州教育界。加州教育局专门组织了考察团，参观了阳光中学的诗词课堂，随后正式发布文件，计划将“诗词试点班”推广至全州100所学校，并将东方诗词纳入中文教育的核心内容。其他州也纷纷效仿，纽约、德州、伊利诺伊州等先后与“东方诗词歌会”海外版团队达成合作，引进诗词课程与教具。

“东方诗词不再是小众的文化娱乐，而是成为了海外中文教育的热门内容。”“东方诗词歌会”海外版总制片人说道，“我们希望通过这种‘教育渗透’的方式，让东方诗词走进更多海外校园，让年轻一代在学习中感受东方文化的魅力，培养跨文化理解与尊重。”

从娱乐舞台到教育课堂，东方诗词的海外传播实现了质的飞跃，成为连接东西方年轻一代的文化纽带。