第14章 秦洛现场教学（2/2）

弟子们通过亲身感受，真正理解了质量的重要性。\这下终身难忘了！\一个弟子心有余悸。

现场教学不仅教技术，更教思维方法。秦洛经常抛出开放性问题：

\如果想让炉速再提高一倍，该怎么改进？\ \如果要在极端环境下使用，要考虑哪些因素？\ \如果你是用户，会希望增加什么功能？\

弟子们的创意被激发出来，提出了许多改进建议。有些建议甚至被采纳应用到新产品中！

教学范围逐渐扩大。其他宗门的弟子慕名而来，连传统派长老都偷偷来听课。

玄重长老某天\偶然\路过车间，被秦洛\抓\住提问：\长老觉得这个散热设计如何？\ 玄重本想敷衍，但在秦洛追问下不得不认真思考，最后竟然讨论得热火朝天。

\这小子虽然路子野，\玄重后来对弟子说，\但确实有点东西。\

现场教学的最大成果是培养出了一批真正懂科学的弟子。他们不再机械操作，而是懂得原理、能思考、会创新。

当一个弟子独立解决了一个困扰多年的技术难题时，秦洛比谁都高兴：\这就是教学的意义—不是灌输知识，而是点燃思考的火花。\

教学甚至反哺了研发。弟子们在实践中提出的问题，往往指向研究的盲点。基于这些问题，研究院开始了新一轮的技术革新。

最后，秦洛将现场教学制度化：每月都有\开放日\，任何弟子都可以来提问学习；每季度有\技术大赛\，鼓励创新解决实际问题。

离心炉上，悄然显示出一条新信息：【知识传承系统升级完毕。下一阶段：人工智能辅助教学。】

而最好的教学成果也许是：三个月后，青岚宗离心炉的质量指标达到历史最高水平，客户投诉率降为零。

卷二第十四章完