第十章 合规与创新的双重博弈（2/2）

陆彬嘴角微扬：\我会提醒他们遵守课业要求。不过主任，既然您提到这个...\他迅速将文件转发给冯德·玛丽，\或许欧盟代表团会对我们与学校合作的教育项目感兴趣？\

冰洁已经拨通法务部：\准备《青少年科技创新指导手册》的欧盟合规版本，删除第14页关于量子隧穿效应的案例。\

园区监控显示，欧盟代表团的车队正缓缓停在儿童实验室门口。为首的女官员抬头望向摄像头，仿佛透过镜头直视陆彬：\我们特意提前来，就是想看看真实的日常运作。\

陆彬从容地整理了下西装领口，通过量子通讯系统向儿童实验室发出指令：\启动'蒲公英计划'标准演示流程。\随即转向冰洁：\联系州教育局，申请调取我们去年通过的stem课程认证。\

监控画面中，儿童实验室的大门缓缓开启。ai导览员\小q\——一个设计成松鼠形态的量子机器人，正用流利的法语向欧盟代表团问好：\欢迎参观我们的少儿科学探索区，今日展示内容已通过教育部门备案。\

女官员的目光扫过实验室的每个角落：\我们更想看看孩子们实际操作的场景。\

\当然可以。\陆彬的声音通过全息投影突然出现在实验室中央，他的影像做了个邀请手势，\右侧的植物观察区，正实时连线斯坦福附小的科学课堂。\

画面随即切换到学校教室：谦谦和睿睿戴着护目镜，正和同学们一起用放大镜观察豆苗。老师的声音清晰传来：\...注意记录茎干的生长角度，不要使用电子设备...\

\这是我们与学校合作的'自然探索基础课'，\陆彬解释道，\所有实验设计都严格遵循《加州基础教育大纲》。\

女官员的指尖在全息档案上划过：\那这个呢？\她调出一份文件——正是睿睿那份带有量子计算曲线的作业。

\课外兴趣项目，\威廉姆斯博士突然从实验室后方走出，手里捧着一个透明培养箱，\由家长监督在家庭实验室完成。\箱子里，几株发着微光的植物正在缓慢摆动。

\这是最普通的荧光植物，\博士微笑着按下控制钮，光芒立即熄灭，\用于教授基础光合作用原理。所有展示品都经过...\

\生物安全三级处理，\欧盟代表团中的技术专家突然插话，他检测着手中的扫描仪，\确实没有任何量子活性。\

女官员的表情终于松动：\你们的教育合规做得比报告上更细致。\她转向陆彬，\不过，我们还想看看...\

警报声突然响起，安全主管的影像再次弹出：\抱歉打断，量子金融系统监测到异常数据流，疑似黑客攻击测试提前启动了！\

霍顿的声音紧接着传来：\不是我们的人！这是真实攻击！\

陆彬眼神一凛：\玛丽，启动'棱镜'全协议。冰洁，冻结所有欧盟通道资金。\他最后看了眼欧盟官员，\看来今天的'日常运作'展示要增加些意外环节了。\