第191章 四合院教学法的推广（1/2）

赵建国盯着终端上跳动的信号线，手指在屏幕边缘轻轻敲了两下。他没喊人，也没立刻行动，而是转身走进堂屋，把门关上了。

第二天一早，四合院门口停了辆小轿车。何雨水穿着蓝布衫下车，胸前别着“优秀青年教师”徽章，手里举着一条红布横幅，上面写着：“推广四合院教学法，让每个孩子都能学得明白”。

她刚把横幅挂好，傻柱就从厨房探出头来：“哟，这是要开大会啊？”

“比大会还大。”何雨水笑着，“全国教师培训班，请我去讲课。”

赵建国这时拎着个木箱走出来，箱子上贴着“高考专用尺”几个字。他把箱子往车上一放，拍了拍手：“走吧，该咱们出场了。”

车开进市里一所中学礼堂时，里面已经坐满了人。讲台上摆着话筒，台下几十位老师交头接耳。有人看见赵建国提着箱子上来，低声说：“这就是那个大院里的工人？真能教课？”

赵建国没理会，打开箱子，拿出一把黄铜色的尺子。尺身上刻着密密麻麻的线，还有几道凹槽。

“我先不讲道理。”他说，“我做件事给你们看。”

他请了五位老师上台，每人发一张数学卷子，题目是几何作图和函数图像分解。又给了他们普通直尺和铅笔。

“十分钟内完成这些题，用你们平时的方法。”

老师们点头开始画。有的皱眉，有的擦了又改。时间到时，三个人没做完，两个画错了关键点。

赵建国接过卷子，当众用他的尺子重新演示。他一手压纸，一手推尺，咔的一声卡进凹槽，线条笔直精准。不到三分钟，一道复杂图像被拆解成三个简单步骤。

台下有人忍不住站起来看。

他又挑了一道立体几何题，用尺子配合粉笔，在黑板上快速画出透视图。最后把尺子翻过来，背面一道弧形刻度正好对上圆锥投影。

“这尺子不是万能的。”他说，“但它能把难的东西变简单。孩子们一看就懂，一摸就会。”

一位戴眼镜的女老师接过尺子翻看：“这……真是你们自己做的？”

“废料厂捡的铜片，车床师傅帮忙磨的。”赵建国说，“成本两毛六。”

台下一片安静。有人低头记笔记，有人互相传看尺子。

这时贾东旭背着工具包走上台。他没说话，先把包打开，倒出一堆螺丝、铁片、旧电池。

“我是四级钳工。”他说，“昨天才接到通知，今天就来了。”

他蹲在地上，用三分钟拼出一个带滑轮的小装置，又接上电线，通电后滑轮匀速转动。

“这是杠杆和电路结合的实验模型。”他说，“学校没设备？那就自己做。材料不超过五块钱。”

台下一位男老师举手：“我能试试吗？”

贾东旭递过零件。那人照着样子组装，两次失败，第三次成功点亮小灯泡，脸上露出笑。

“我没文化。”贾东旭站起身，“但我儿子现在会背物理公式。他知道力怎么传，电怎么走。我不光是修机器的，我也能教孩子。”

掌声突然响起来。

赵建国接过话筒：“我们不是专家，也不是教授。我们就是普通人。可我们愿意花时间，想办法，让知识不再躲在书本里，而是落到孩子手上。”

台下有人问：“要是换了地方，换了人，还能行吗？”

话音刚落，墙上投影亮了。画面是一间乡村教室，土墙黑板，十几个孩子围在讲台前。一名年轻女老师正拿着仿制的黄铜尺讲解函数题。

黑板上方写着：“来自北京四合院的礼物”。

镜头扫过学生作业本，每一页都画着整齐的图形，批注写着“今天学会了！”“原来这么简单！”