第180章 布局天下（2/2）

“绘有地图？”王玄一惊，“此非泄露机密？”

“绘个轮廓便可。”萧北辰笑道，“我要让西方人知道，在遥远的东方，有一个知晓世界广阔、且愿意与四方往来的强大政权。好奇心与利益，会驱使更多人东来。来的人越多，罗兰德独霸东方贸易的局面，就越难维持。”

王玄领命而去。数月后，这些使节带着厚礼与震撼归国。

波斯帝国开始尝试仿制北境马具，并秘密派遣更多商人前来。

大食学者将北境教材带回，引发智慧宫老学者对东方“实用之学”的激烈争论。

而那对青花瓷瓶抵达欧罗巴后，其上的地图在王室与学者间引起轩然大波——“东方竟有如此知晓世界之国度！”

碎叶城鸿胪寺，自此成为东西方文明碰撞、情报交汇、战略试探的前沿舞台。无数暗流在此涌动，为北境编织着一张更广阔的、超越罗兰德封锁的国际关系网。

第四幕：格物院的“未来之器”预研

二月二，龙抬头，格物院绝密工坊。

离火带领萧北辰参观数项代号“未来之器”的预研项目。这些项目短期难见成效，却代表着北境技术路线的长远布局。

项目一：“雷鸣”级后装线膛炮。

传统的火炮从前装填，射速慢、精度低。工程师正在试验一种“后装填、定装药”的设计。样品炮管更长，尾部有可开闭的“炮闩”，弹药为金属弹壳整体装填。

“试射数据：射速提高三倍，射程增两成，精度更高。”离火汇报，“难点在于炮闩闭气与金属弹壳制造。若成，陆军野战炮与海军舰炮将迎来革命。”

项目二：“飞鸢”侦察热气球。

基于“孔明灯”原理放大，以丝绸涂鱼胶为球囊，下悬吊篮，以特制燃油炉加热空气升空。已进行无人试飞，可升至百丈高空，悬挂望远镜进行侦察。

“目前可滞空半个时辰，搭载一人及简易测绘器材。”离火道，“若能解决稳定与通讯问题，将成为战场之眼。未来或可载掷‘火雷’。”

项目三：“龙息”燃烧剂与“毒瘴”化学弹。

从火山矿物与南洋植物中提取、合成特殊物质，制成粘稠可燃的“龙息剂”，以及可释放刺激性烟雾的“毒瘴弹”。伦理争议巨大，故列为绝密。

“此物有伤天和，仅储备，慎用。”萧北辰明确指示，“然不可不知，不可不备。”

项目四：“星链”野战通讯系统（雏形）。

试图以风筝、热气球、高山哨站为中继，建立一套目视信号（旗语、灯语）与简易有线电报结合的野战通讯网络。目标是实现百里范围内的指令即时传递。

“此乃三军协同之神经。”离火强调，“目前仅覆盖百里，若成，千里传讯或可期待。”

项目五：“鲲鹏”远洋探索船设计。

基于“镇北号”铁甲舰经验，设计一款吨位更大（五千料）、航程更远、自持力更强、配备更多科研舱室的专用探索船。计划用于东探新大陆、南寻未知岛屿、北闯冰海。

“此船不为战，而为知。”萧北辰审视图纸，“需留足空间装载补给、淡水蒸馏器、备用帆具、测绘工具、甚至可搭载小型热气球。船员需配学者、画师、医师。”

参观完毕，萧北辰对离火道：“这些项目，短期内或无力大规模推进，但不可中断。每年拨专款，养一支精干团队，持续钻研。技术优势，非一日之功，乃代代积累。今日之奇想，或为明日之常器。”

“主公，这些‘未来之器’，目标为何？”离火问。

“目标？”萧北辰望向工坊外辽阔天空，“让北境之军，能战于九天之上、深海之下、千里之外；让北境之民，能知天下之大、万物之理、未来之象。技术不止为征服，更为开拓眼界、突破局限。”

格物院的灯火，照亮的不只是车间，更是一个政权投向未来的目光。

第五幕：萧北辰的“天下三问”

二月中旬，北辰学院大讲堂。

萧北辰罕见地以“客座教授”身份，为三百余名即将毕业的优秀学子（含胡汉、男女、多国留学生）讲授最后一课。课题仅三问，却令满堂肃然。

“第一问：何谓‘天下’？”萧北辰立于台前，身后是那幅《四海坤舆总览图》的摹本。

“是汉人典籍中的‘四海之内’？是朝廷眼中的‘普天之下，莫非王土’？还是此图所示，包含了不同肤色、信仰、语言、习俗的广阔世界？”

他自问自答：“在我看来，‘天下’非一族一姓之私产，而是所有人生于斯、长于斯、竞于斯、合于斯的巨大舞台。舞台之上，有人耕田，有人航海，有人治学，有人征战，有人祈祷……形态万千，皆为其一部分。”

“第二问：北境所求之‘天下秩序’当如何？”

“是复刻大晟的‘朝贡体系’，万国来朝，称臣纳贡，实则封闭自傲？”

“是效仿罗兰德的‘殖民体系’，舰炮所至，皆为牧场，掠夺榨取？”

“亦或是……探索一种基于互利、尊重差异、共御风险、共享进步的新秩序？”

他停顿，望向台下年轻而充满朝气的面孔：“此问，我暂无完美答案。但我知道，旧路已朽，新路待辟。而这辟路之责，正在尔等肩上。”

“第三问：尔等生于北境，当以何心态‘处天下’？”

“是抱着‘北辰至上’之傲慢，视他族为蛮夷？”

“是怀着‘天下大同’之空想，忽视利益与冲突？”

“还是既能坚守我北境‘公平、务实、创新、融合’之核心，又能以开放之心学习他者之长，以审慎之态应对他者之险，以坚韧之志开辟未有之路？”

讲堂内落针可闻。这些学子多是北境教育体系培养出的第一代“新人”，他们读的不是纯粹的圣贤书，而是兼容了格物、算学、律法、多国语言的“实学”。萧北辰的问题，直击他们世界观的核心。

许久，一名胡汉混血的工科生站起：“学生以为，当如格物院研究新器——既知基本原理不可违（公平、尊重），又敢大胆尝试新结构（创新、融合），更需反复测试改良（务实、审慎）。”

一名来自江南的文科生补充：“当如主公修《法典》——既立根本原则（北境核心），又容多样习俗（尊重差异），更设修法之程序（与时俱进）。”

一名罗兰德裔医科生用生硬汉语道：“如医者治病——先诊全局（知天下），再断病根（明症结），后下药方（定策略），且药方需随病情变（灵活调整）。”

萧北辰聆听着，脸上露出欣慰之色。这正是他想要的——不是灌输一个答案，而是激发一种思考。

“尔等所言，皆有所见。”他最后总结，“天下之大，非一人一智可尽察。北境未来，在于能否培育出一代代既有根植本土之坚守，又有放眼天下之胸怀，更有开拓前行之胆魄的英才。”

“今日之课，无标准答案。答案，需用尔等一生，在这幅巨图之上，去书写，去探寻。”

课毕，学子们久久不愿散去，围绕着那幅巨图热烈争论、畅想。他们眼中的光芒，让萧北辰看到了比任何军队、粮仓、银元都更可贵的希望——思想的活力与视野的开放。

尾声：星光照耀之处，皆为征途

是夜，萧北辰再次独上观星台。

《四海坤舆总览图》在星空下静静展开，仿佛与苍穹呼应。北辰星在头顶闪烁，其光清冷而恒定。

一年前，他思虑的是“蓄势待发”，为已知的对手与目标做准备。

今日，他凝视此图，所思已是“布局天下”，为未知的挑战与机遇擘画蓝图。

南下取大晟，已从一个终极目标，降格为宏大战略中的一个重要环节——虽仍关键，却不再是全部。

东方的海洋、西方的沙海、南方的群岛、北方的荒原……无数可能性在地图上延伸。那里有资源，有通道，有盟友，有敌人，更有超越当下认知的文明与秘密。

“祖父、父亲，”他对着星空低语，“你们守护的，是萧家忠义，是大晟北疆。”

“而我欲守护的，是一个基于新理念的秩序，一个能让胡汉百姓安居、能让才智之士施展、能让文明之火不熄的……更大家园。”

“这条路，或许比你们的更难，更远，更孤独。”

“但既已看见，便无法回头。”

夜风吹动地图一角，东海波涛仿佛在羊皮上荡漾。萧北辰伸出手，虚按在地图中央，那片名为“天下”的广阔疆域之上。

星光照耀之处，视野所及之地，心之所向之方——皆为征途。