第323章 班主任计划1（2/2）

一方面，根据刚刚几位学生给出的积极反馈信息判断，这种互帮互助的学习模式的确行之有效——不仅能够促使同学们相互扶持、携手共进；而且还有望营造出良好学风，从而推动全体成员学业水平更上层楼！

然而与此同时，另一种忧虑亦如影随形般萦绕心头挥之不去……

倘若大面积推行该方案以后，各学习小组成员间滋生某些不和谐因子（例如部分人贪图安逸、过度仰仗他人），抑或不同小组彼此间爆发激烈竞争乃至引发内部冲突等状况发生时，那么极有可能会打乱原有正常的学习秩序并造成事与愿违的结果啊！

正当班主任内心纠结万分之际，脑海深处突然浮现出那几名学生平日里展现出来的高度自觉性以及团队精神风貌画面。

于是乎，经过一番深思熟虑权衡利弊之下，他暗自下定决心不妨先采取“以点带面”策略，即选择少数几位表现突出且具备较强组织协调能力的学生组建首个示范性质学习小组展开试验性运作，并密切关注其实施成效情况，然后再依据实际检验成果制定下一步具体行动计划更为妥当些。

打定主意后，班主任随即伸手取过来放在桌上一本泛黄旧簿子及一支早已磨损笔尖钢笔，稍作思考便提笔迅速在纸张上方框内工整书写下一份粗略推广计划书草稿——准备先在班上成立一个学习小组，挑选几个合适的人选加入其中，看看具体的情况再说，如果确实能帮助大家进步，再在班上推行，不然的话就算了。