第234章 义务教育，一个也不能少！（2/2）

教师教学和科目教材一出，就像一座金光闪闪的山一样出现在大家面前，一想到后世都能读书，小姑娘们纷纷笑出了声。

刚才问出这个问题的小姑娘捧着脸、歪着脑袋：“后世可真好啊！” 虽然她们没有法子和条件去读书，可是后世的她们都能有机会去接受教育。

“是啊，后世可真好啊……”

“……”

——— ———

百姓们在关注教育，士族也在关注。

有士人学子瞪大眼睛看着长辈与老师：“这这这、这个‘义务’，是学生想的那个意思吗？！”

这时候并没有“义务”这个词。

他想的是《中论?贵验》中的“言朋友之义，务在切直以升于善道者也。”

此处的“义”、“务”，是指一定要做合乎正道的事。

教育就是一件合乎正道的事！

而清朝末年———

先进知识分子就懂了。

他们或多或少都受到了西方学术思想影响，而这其中，就提及到了“义务”二字，意为道德或法律上应尽的责任。

梁启超看着他在《新民说》中提及的观点，专门论及义务思想，将“义务”视为与“权利”相对的概念，认为“义务”含有“责任”之义……

他喃喃自语道：“九年义务教育……那这份教育责任，你们交给了谁呢？”

说是问题，但其实他的内心，隐隐约约已经有了答案。

———

而在那个特殊时期，有人抬头看天幕，看到了弹幕的那句话。

愕然之后，又忍不住地勾起嘴角笑了。

“为中华之崛起而读书”，这是当年我的答案和志向，

你们这些娃娃啊，真棒！希望你们能坚定不移地将这个任务大棒接过来，走下去！

未来，还是要靠你们！！

——— ———

【“中国，正是用人类史上规模最大的基础教育和高等教育，在短短数十年间，就将庞大的人口负担转化成了人口红利。”】

弹幕：

{“百年大计，教育为先”}

{“知识改变命运”}

{“以前一直觉得高中学的各种学科以后都用不上，学来干嘛，直到这次疫情我才发现，虽然高中知识没有留存到我的脑海，但是其中的逻辑能力和思考习惯才是那段学习生涯最深刻的刻痕”}

大秦位面———

饶是嬴政，在看到这里的时候，也忍不住倒吸了一口凉气。

前面天幕说到【假如给诸葛亮一百万大学生北伐】时，虽然一开始什么“要和室友站一块”、“找不到北在哪”……让他有些麻爪，但是，

但是！看到后面的评论区人才之后，他嬴政飞速心动！

然后，你现在告诉他，这样读过书的人，你们后世有整整十四万万？！

好吧，也许没有那么多，文盲、不识字的人肯定是有的，那就算十万万好吧，你们后世竟然有整整十万万人识字读过书？！

再筛选出能学到大学生的人才，算你们有一万万好吧？

在脑海中飞速计算推演的嬴政双眼呆滞：“……”（cpu加载过量）

好大的一片人才宝地啊！好多水灵灵的葵菜啊！！！

好想化身野猪去拱了他们（划掉）！

好想化身农人去把这群人才都搜罗起来、装进自己的筐里啊！！

超绝不经意偶遇了一大片水灵灵的葵菜宝地，把缺人才的嬴政给馋哭了（bushi）

其他的皇帝们也和他一样，想要的泪水从嘴角流下。

一边馋，他们也在为后世的统治者的格局和魄力而感到震撼。

这该是一种怎样的魄力与决心呢？

能坚持推行这义务教育的政策，还一读就是九年，还一个也不能少！

他们有魄力广开民智，而学生们一个个读出来，也用自身的知识与能力回馈国家与社会，就像天幕说的，硬生生地将“庞大的人口负担转化成了人口红利”！

天幕：是的，没错！