第53章 教育蓝图（1/2）

暮色四合时，钟长河办公室的灯光依旧亮如白昼。紫檀木办公桌的左侧码着三十七个牛皮纸档案袋，每个袋口露出的标签都标注着不同县域的名称，右侧摊开的省级地图上，红色水笔勾勒的线条在农村地区形成密集的网络，犹如人体血管般连接着教育资源的脉络。他摘下眼镜揉了揉眉心，指节在战略大师水晶镇纸上轻轻敲击，发出规律的嗒嗒声，这是他思考时特有的节奏。

省长，这是最后一版方案。秘书轻手轻脚将烫金封面的文件放在桌角，目光不经意扫过墙上悬挂的《全省教育资源分布图》。那幅由钟长河亲手标注的地图上，代表优质学校的金色五角星几乎全挤在城市区域，而广袤的乡村地带只有稀疏的蓝色圆点，像撒落在黑色丝绒上的碎钻。

钟长河戴上眼镜翻开方案，第一页的标题教育均衡发展战略规划在灯光下泛着微光。他的手指停在农村教育投入章节，嘴角浮现出不易察觉的弧度——这个数据他修改了十七次，最终将省级财政专项拨款提高到每年五十六亿，相当于三个重点项目的总和。当看到教师轮岗交流制度时，他忽然想起上周在山区小学看到的场景：斑驳的黑板上用粉笔画着简陋的太阳系模型，而二十公里外的重点中学已经配备了vr天文实验室。

把教师轮岗的试点范围扩大到五个地市。他忽然开口，声音带着久思后的沙哑，要像下围棋一样，先布好势再落子。窗外的月光恰好照在他棱角分明的侧脸上，将那双深邃的眼眸映得如同寒潭，重点中学的特级教师，每人每年至少要有两个月在农村学校授课，编制保留原单位待遇上浮百分之十五。

秘书迅速记录时，钟长河起身走到地图前，红色水笔在山区与城市间画出弧线。他想起那位校长说过的话：教育的本质是点燃火焰，而非填满容器。此刻这些弧线仿佛变成了传递火种的管道，将优质教育资源输送到最需要的地方。当笔尖落在省会重点中学的位置时，他停顿片刻，最终还是毅然画下一个代表轮岗起点的箭头。

高考评价体系改革要循序渐进。他转身坐回原位，手指在键盘上敲出一组数据，屏幕上立刻跳出综合素质评价模型，在保持百分之六十笔试成绩的基础上，加入社会实践、创新能力和体育素养指标。记住，我们要培养的是会思考的人，不是考试机器。这句话让他想起自己当知青时的老师，那位被下放到农村的老教授，即便在牛棚里还坚持用烧焦的木棍在地上教他们微积分。