第175章 雨窗共砚（1/2）

10月5日 星期六 农历八月廿三 小雨

假期的第五日，是在淅淅沥沥的雨声中醒来的。

窗外，秋雨绵绵，如烟似雾，将整个世界笼罩在一片朦胧的水汽里。

院子里的藤萝叶被秋雨洗得发亮，那一片绿意渐老的叶丛间，已悄悄缀上三两斑驳的微黄。

叶片慵懒地耷拉着，任由雨珠沿叶尖滑落，在墙根的水洼里，点开一圈圈细密的涟漪。

天空是均匀的铅灰色，看不到一丝缝隙，雨点不大，却足够持久，敲打在玻璃窗上，发出沙沙的轻响，像春蚕啃食桑叶，又像情人间的絮语，不惹人烦，反倒给这安静的早晨添了几分慵懒和安宁。

我坐在二楼的书桌前，摊开物理和数学作业，笔尖在草稿纸上无意识地划拉着，思绪却像窗外的雨丝，飘忽不定。

假期过半，狂欢的热闹渐渐沉淀，一种属于雨天的、微妙的空落感在心头萦绕。

目光总忍不住飘向窗外那条湿漉漉的空巷，期盼着某个身影能打破这单调的雨幕。

铃——铃——

床头书桌那部红色的电话分机突然响了起来，清脆的铃声瞬间驱散了满室的寂寥。

我立刻抓起了听筒：

羽哥哥，听筒里传来晓晓那熟悉的、带着一丝清晨慵懒却又透着明快的声音，背景里似乎也隐约有雨声，你醒了吗？是不是也在跟作业大眼瞪小眼呢？

听到她的声音，我高兴极了，心里那点空落瞬间被填满：可不是嘛，刚对着这道力学题发了十分钟的呆，感觉脑子跟这天气一样，潮乎乎的，转不动。

我也是！她像是找到了战友，声音里带着小小的哀怨，数学卷子最后那道函数题，卡了我快半小时了，各种代换都想遍了，就是差那么一口气，头都大啦！

同是天涯沦落人啊！我笑着附和，这天气，最适合窝在被子里看小说，或者听听音乐，动脑子真是太反人性了！

懒虫！她在电话那头轻嗔，声音里带着笑意，就知道你会这么说。所以……为了不让我们俩的假期作业烂尾，我提议——成立一个假期作业攻坚学习小组，互相监督，共同进步！怎么样？我一个人对着这些题目，感觉都快长出蘑菇了！

学习小组？我高兴毁了，这简直是瞌睡遇到了枕头，好主意！绝对同意！我妈早上还烤了红薯，香喷喷、甜丝丝的，正愁没人分享呢！你快来吧！

真的？那我更有理由过来啦！她的声音立刻雀跃起来，等我啊！十分钟就到！不，八分钟！

慢点儿，路上滑，别跑！我赶紧叮嘱。

知道啦！话音未落，电话那头已经传来了忙音。

我放下听筒，房间里的光线感觉好像因为这通电话而明亮了几分，方才还觉得有些沉闷的雨天，忽然间就变得可爱起来。

雨声不再是单调的背景音，而是成了即将到来的欢聚的前奏。

我赶紧将书桌整理了整理，桌面重新擦得锃亮，并排摆好两把椅子，又从厨房翻出母亲昨天买的瓜子、花生，和自己收藏的几包话梅、无花果丝，连同两瓶橙宝汽水，一并端到书桌上。

母亲正在客厅织毛衣，见我忙进忙出，了然的一笑：晓晓要来呀？

嗯，来一起写作业。我点了点头，努力让自己的语气听起来平常些。

看你那屁颠屁颠的样儿，就知道晓晓要来！母亲放下毛线活，走进厨房，端出一个盘子，里面是三个热气腾腾、表皮焦香还渗着糖油的烤红薯，早上就觉得这雨一时半会儿停不了，想着晓晓可能在家闷得慌，多烤了两个。快，趁热端上去！

看着母亲慈爱而了然的目光，我心里暖烘烘的，接过盘子：谢谢妈！

雨声似乎更密了些，敲打在窗玻璃上，汇成细流蜿蜒而下。

院门外终于传来了那熟悉的、略显急促的脚步声。

我拿起早就准备好的雨伞，快步走到院门廊下。

只见晓晓撑着一把透明的雨伞，上身穿着那件鹅黄色的薄毛衣，下身是深蓝色的修身牛仔裤，白色的帆布鞋已经被雨水打湿了些许，肩上挎着她那个喷火小恐龙帆布包，显得灵气活现。

她小跑着来到屋檐下，收拢雨伞，甩了甩发梢和伞面上晶莹的水珠，抬起头，对我露出一个带着雨后清新气息的灿烂笑容：“羽哥哥！我来啦！快吧？”

“快！真快！雨天路滑，那你小心一点儿！快进去吧！”我撑开伞把晓晓快步迎进了屋里。

阿姨好！我来啦！她一进门，就先扬声向屋里打招呼，声音清脆得像沾了雨滴的风铃。

母亲赶紧放下手里织着的毛衣，起身相迎，脸上笑开了花：快进来吧，晓晓！淋湿了没有？正好，刚出炉的烤红薯已经小羽端楼上了，你们赶紧上楼趁热吃吧！写作业饿了还有零食，别客气啊！

谢谢阿姨！阿姨最好啦！晓晓嘴甜地应着，脱下微湿的外套挂在衣架上，然后和我一起上楼来到我的小屋。

小屋的灯光被调得很温暖，驱散了雨天的阴霾。

我们并排坐在书桌前，摊开各自的作业，烤红薯的香甜热气在空气中袅袅飘散。

好了，攻坚小组第一次会议正式开始！我清了清嗓子，故作严肃地说，晓晓老师，先从哪座山头开始攻起？

晓晓被我的称呼逗得抿嘴一笑，拿出数学卷子，指着最后一道大题，眉头可爱地蹙了起来：报告组长，就是它！这道函数题，像个拦路虎，挡住了我通往胜利的道路。

我凑过去，仔细审题。

她发间淡淡的茉莉花香，混着窗外飘进来的湿润泥土气息和烤红薯的甜香，形成一种独特而令人安心的味道。

我拿起笔，在空白的草稿纸上边写边说：来，让本组长看看……嗯，这题确实需要点技巧。你看这里，f(x) = x2 + 2 + 1\/x2，这个结构，我们可以考虑用整体代换。

她顺从地把椅子拉近了些，专注地看着我的笔尖，呼吸轻轻拂过我的耳畔。

我们设 t = x + 1\/x，我在纸上写下这个等式，那么，t2 = (x + 1\/x)2 = x2 + 2 * x * (1\/x) + 1\/x2 = x2 + 2 + 1\/x2。

写到这里，我顿了顿，看向她：看出来了吗？

晓晓的眼睛忽闪忽闪的，像是夜空中骤然点亮的星辰：啊！所以 x2 + 2 + 1\/x2 其实就等于 t2！那原来的 f(x) 不就等于 t2 了吗？

对极了！我赞许地点点头，用笔点了点那个 t2，所以，f(x) = t2。这样，我们就把一个关于 x 的复杂函数，转化成了一个关于 t 的非常简单的二次函数。接下来讨论它的性质，比如值域、单调性，就只需要研究 t 的取值范围和 t2 的性质就行了。

我明白了！t = x + 1\/x，根据基本不等式，|t| = |x + 1\/x| ≥ 2，所以 t2 ≥ 4，也就是 f(x) ≥ 4！她兴奋地接过话，拿起笔在自己的卷子上飞快地写下过程，嘴里还念念有词，原来关键就在这里，这个代换真是太巧妙了！羽哥哥，你怎么想到的？

我笑了笑，心里也有些小得意：这种 x + 1\/x 和 x2 + 1\/x2 的关系是常考的经典类型题，多做几次就有感觉了。这下拦路虎变成纸老虎了吧？

嗯！彻底解决！她用力点头，脸上绽放出攻克难题后轻松而自豪的笑容，谢谢羽哥哥！你讲得不错哦！

呵呵！是晓晓聪明啦！我笑着用手指轻轻点了点她的额头，现在轮到晓晓老师了，帮我看看这篇语文阅读理解，第三题，作者这段环境描写到底想暗示什么？我觉得c和d选项都好像有点儿道理。

晓晓接过我的卷子，低下头，神情专注地细读起来。

她读得很慢，时而用她那纤细的指尖划过关键的词句，时而停下思考。

窗外的雨声、笔尖划过纸面的沙沙声、以及我们偶尔低低的讨论声，交织成一曲宁静而温馨的乐章，将我们与外界的湿冷完全隔绝。