第116章 提高班的雏形与图纸上的世界（1/2）

初夏的微风带着青草和泥土的气息，轻轻拂过夜校的院落。那几间原本略显空旷的北房，如今被规划出了新的用途。最大的一间依旧是基础班的教室，而旁边那间稍小些的，则被林枫收拾出来，挂上了一块用毛笔写着“技术提高班”的木牌。

消息一传出，立刻在夜校的学员中引起了不小的反响。王铁柱是第一个报名的，他搓着手，黝黑的脸上满是期待：“林工，俺就盼着这一天呢！光会修可不行，俺也想弄明白为啥这么改就好使！”红星合作社的小陈，还有农机站的几个年轻学徒，也都踊跃报名。最终，林枫筛选出了十来个有一定文化基础、动手能力强且学习意愿强烈的学员，组成了第一期提高班。

提高班的第一课，没有复杂的公式，也没有高深的理论。林枫站在新挂的小黑板前，手里拿着一张他精心绘制的、省柴灶的结构分解图。

“今天，我们不急着讲新东西，”林枫的目光扫过台下那些熟悉而专注的面孔，“我们先来学学，怎么‘看’懂它。”他指着图纸上那些代表着砖块、烟道、灶膛的线条和符号，“这些线，不是随便画的。每一条线，代表一个边界；每一个符号，代表一种材料或者一个功能……”

他从最基础的图例讲起，将平面的线条与立体的实物一一对应。他讲比例尺，用脚步和木棍做比喻；讲剖面图，比喻成“用刀把东西切开看里面”。他的语言依旧通俗，却开始有意识地将学员们引向更系统、更抽象的思维方式。

苏念卿也坐在教室的最后一排，手里拿着同样的图纸，跟着林枫的讲解，努力理解着那些线条和符号的含义。对她来说，这又是一个全新的世界。那些曾经觉得神秘莫测的图纸，在林枫的拆解下，渐渐变得清晰起来。她发现，只要掌握了规律，这些“天书”似乎也能读懂几分。

课间，学员们围在图纸前，指指点点，热烈地讨论着。王铁柱指着烟道的一个弯角：“林工，这里画个虚线是啥意思？”

“表示这个部分在后面，被前面的结构挡住了。”林枫耐心解释。

“哦！就跟咱们看东西，近的挡住远的一个理！”王铁柱恍然大悟，引得周围人都笑了起来。

这种基于直观理解的学习方式，让这些习惯了摸实物、干实活的学员们很快入了门。