第75章 识字的涟漪与改良的反馈（1/2）

夜校重启后的第一堂课，像一块投入平静池塘的石头，激起的涟漪在接下来的日子里持续扩散。那晚学的几个字——“人”、“手”、“力”、“工”、“农”，仿佛带着魔力，开始在学员们的生活中悄然出现。

王铁柱在农机站维修机器时，会下意识地在沾满油污的零件包装纸上，用指头比划着“工”字的写法；红星合作社的小陈，在记录播种数据时，会努力回想“农”字的笔画顺序；甚至有些学员在街上看到标语，会惊喜地发现自己认识其中的一两个字，那种豁然开朗的喜悦，不亚于解决了一个技术难题。

这种识字带来的微小改变，林枫和苏念卿都看在眼里。苏念卿尤其感同身受，因为她自己也是从这条路上一路摸索过来的。当再次有妇女学员在下课后围着她问字时，她不再像第一次那样紧张，而是能更从容地讲解，甚至会结合自己的生活经验，告诉她们如何记忆。

“ ‘力’ 字就像一个人在用劲儿，肩膀这里要鼓起来。”她一边说，一边做出用力的动作，引得妇女们会心一笑，更容易就记住了。

林枫则从技术反馈中，感受到了手册修订带来的积极变化。这天，他再次来到之前那个使用老旧木犁的合作社回访。那位曾经眉头紧锁的老把式，一见到他就乐呵呵地迎了上来，主动带着他去看地里正在使用的犁。

“林同志，按你上回说的法子调了之后，这老伙计可好使多了！”老把式拍着犁辕，语气里充满了满意，“犁出来的地又匀又松，牛也省劲儿！俺还照着册子上画的，给这牵引绳扣加了个活结，调整起来更方便了！”

林枫仔细检查了犁具，果然看到牵引点位置按照他之前的标记进行了固定，还增加了一个简易的调节装置，虽然粗糙，却非常实用。更让他惊喜的是，老把式指着手册上关于不同土质犁地技巧的插图说：“这上面画的几种土，俺们这儿都有，以前就知道傻用力，现在看了图，知道啥样的土该用啥样的劲儿，啥样的角度了！”

这种将书本知识与自身经验结合后产生的领悟，正是林枫最希望看到的。手册不再是高高在上的教条，而是成了人们解决实际问题的得力助手。

晚上，林枫将这次回访的收获记录在反馈本上，并在相应的手册章节旁做了标注：“实例验证有效，可补充不同土质的具体操作感受。”苏念卿坐在他对面，正在整理夜校识字课的教案——这是林枫交给她的新任务，将最基础的几百个常用字，按照由简到繁、贴近生活的原则进行编排。

“今天张婶问我，”苏念卿抬起头，对林枫说，“‘播种’的‘播’字太难写了，有没有好记的法子？我想了半天，就跟她说，左边是‘手’，右边像一个人用手在田里撒种子，她好像就明白点了。”