回答了一个问题（1/2）

陈老先生的突然病倒，像一颗投入平静湖面的石子，在小裳的生活中漾开了一圈涟漪。虽然老先生经过治疗已无大碍，但医生严令他必须彻底静养，远离劳心费神的工作。这意味着，那每周一次、让小裳格外期待的“思维漫游”不得不无限期暂停。

小裳很懂事，没有吵闹，只是偶尔会望着书房里老先生送给她的一本古朴的数学典籍出神。白雅婷看在眼里，疼在心里。她知道，小裳失去的不仅仅是一位老师，更是一位能理解她思维频率、引导她探索未知的引路人。

白雅婷尝试过寻找其他的名师，但像陈老先生那样既有深厚学养又懂得如何与天赋异禀的孩子沟通的大师，可遇而不可求。几次试课都不太理想，有的老师过于严苛，试图将小裳纳入僵化的体系；有的则又过于惊叹她的能力，反而不知从何教起。

小裳虽然依旧礼貌地学习，但白雅婷能感觉到，她缺少了那种与陈老先生相处时灵光迸发的兴奋感。

就在白雅婷为此有些发愁时，转机以意想不到的方式出现了。

一个周末，白雅婷带小裳去参观一个大型科技博览会，本想让她开阔眼界，换换心情。博览会上人潮涌动，各种前沿科技令人眼花缭乱。在一个相对冷清的“未来教育”展区，小裳却被一个互动装置吸引了。

那是一个融合了基础人工智能算法的沉浸式历史体验项目，参与者可以通过手势和语音与虚拟的历史人物进行简单的对话，系统会根据关键词呈现相关的历史资料和文物模型。

大多数孩子只是好奇地玩一下，问几个简单问题就离开了。小裳却站在前面，尝试用越来越复杂的句子和逻辑与系统中的“古代诗人”对话，试图理解诗词背后的时代背景和社会思潮。她甚至发现了系统反馈中的一个逻辑漏洞——当她就某个历史事件的因果关系进行深入追问时，系统的回答开始变得重复和混乱。

她指着屏幕，扭头对白雅婷说：“雅婷阿姨，它好像听不懂了。它的知识是固定的，不会像陈爷爷那样和我一起想。”

就在这时，展台后方一位原本正在操作电脑的年轻女性站了起来，她看起来二十多岁，穿着简单的格子衬衫和牛仔裤，眼睛却亮得惊人。她几步走到小裳面前，蹲下身，语气充满惊喜和探究：“小朋友，你刚才发现了它的局限性？你是怎么想到要那样问的？”

小裳并不怯生，清晰地将自己的思考过程说了出来。

年轻女性越听眼神越亮，她站起身，看向白雅婷，递出一张简洁的名片：“您好，我叫苏瑾，是这个项目的研发负责人之一。您的女儿……她的思维方式和洞察力非常特别！”

白雅婷接过名片，看到上面印着某顶尖理工大学智能实验室的字样，心中一动。

苏瑾难掩兴奋，继续解释道：“我们一直在寻找具有超常逻辑思维和跨学科联想能力的孩子，参与我们下一阶段‘自适应学习系统’的测试与研究。这个系统旨在为不同认知水平的孩子提供真正个性化的学习路径和挑战。您的女儿，是我见过的非常合适的候选者！”

她看向小裳，眼神是纯粹的欣赏与邀请：“这不仅仅是学习知识，更像是参与设计和建造一艘属于自己的思维飞船，你愿意来试试吗？”