第13章 轮回小学 — 教师的觉悟（1/2）

天亮了，但没人睡得着。

十个人在教室里坐了一夜，看着窗外天空的裂缝慢慢合拢，看着学校那些细微的裂痕渐渐“愈合”。系统在自我修复，但修复得不彻底——操场地面还有几道浅浅的沟，教学楼墙上的裂缝像伤疤一样留着。

“孩子们怎么样了？”张静问，她声音沙哑。

顾临渊去看了一眼。解除契约的孩子们还在，但身体有点透明，像蒙了一层雾。剩下的六个孩子，缩在宿舍里，不敢出来。

“他们撑不了多久了。”沈墨言说，“解除契约的孩子和循环的连接在变弱，没解除的孩子……也在恐惧中慢慢消耗。”

“那我们呢？”吴梦抱着膝盖，“我们就这么等着？”

没人回答。

林晓突然站起来。

“我想试试。”她说。

“试什么？”赵刚问。

“孙阿姨用‘无条件的爱’当武器。”林晓说，“她是妈妈，她的力量是母爱。那老师呢？老师的理想是什么？”

她走到窗前，看着外面修复中的学校：“我是师范生，还没正式当老师。但我知道，真正的老师应该是什么样的——不是逼着孩子考高分，而是教他们怎么成为更好的人。这个理想……能不能当武器？”

“太危险了。”王海说，“孙阿姨的例子你也看到了，代价是什么。”

“我知道危险。”林晓转身看着他们，“但我们现在还有别的选择吗？等着系统修复完成，然后一切重来？周强、孙阿姨、王梓轩……他们不就白牺牲了？”

她眼睛里有光，那种年轻人才有的、还没被现实磨灭的光。

“我来这里之前，”她说，“刚通过教师招聘考试。面试的时候，考官问我：‘你为什么想当老师？’我说：‘因为我想告诉孩子们，分数不是全部，你们值得被爱，只因为你们是你们自己。’”

她顿了顿：“现在，这些孩子就在这儿。他们死了都不知道自己值得被爱。我想……告诉他们。用我能想到的最直接的方式。”

顾临渊看着她，想起自己年轻的时候。那时候他也相信，数据可以改变世界，理性可以解决一切问题。现在他知道，有些问题，光靠理性不够。

“你想怎么做？”他问。

“我想……上一节课。”林晓说，“不是考试，不是复习。就是告诉孩子们，他们是什么样的人，比他们考多少分更重要。”

“张校长不会同意的。”张静说，“现在系统在维护，广播说了不要随意走动。”

“那就不让他知道。”林晓说，“反正系统已经不稳定了，规则也在松动。我们趁现在，把孩子们叫到一起，上一节真正的课。”

大家互相看了看。

“我支持。”赵刚第一个举手，“我儿子辍学的时候，要是有个老师跟他说这话，可能……可能就不一样了。”

“我也支持。”吴梦说，“艺术治疗也是治疗，教育也是治疗。”

“算我一个。”张静站起来，“我是老师，我知道该说什么。”

郑成功和钱文没说话，但也没反对。

顾临渊和沈墨言对视一眼。

“好。”顾临渊说，“但我们要有计划。如果聚合体出现，或者系统反扑，我们得有人保护孩子们。”

“我来保护。”赵刚说，“我当过兵，虽然现在年纪大了，但还能挡一挡。”

“我帮你。”吴梦说，“我可以……画画干扰它们。”

“那我去找孩子们。”林晓说，“王梓轩不在了，李晓慧可以帮忙。解除契约的孩子们已经想通了，他们会愿意听的。”

中午，孩子们被悄悄带到了大礼堂。

三十个孩子，来了二十三个——解除契约的都来了。剩下的六个没来，他们还在宿舍里，不敢出来。

林晓站在讲台上，看着下面二十三双眼睛。这些孩子有的透明，有的模糊，但眼神都很认真。

“同学们，”她开口，声音有点抖，但很快稳住了，“今天我们不考试，不讲题。我们就……聊聊天。”

孩子们坐得笔直，这是他们习惯的姿势。

“放松点。”林晓笑了笑，“怎么舒服怎么坐。”

孩子们犹豫了一下，慢慢放松下来。有的靠在椅背上，有的把脚伸开。

“首先，”林晓说，“我想告诉你们，你们很棒。”

孩子们愣住了。

“不是指成绩。”林晓继续说，“是指你们这个人。李晓慧画画很细心，张伟跑步很快，刘雨唱歌好听……这些，我都记得。”

她一个个点过去，说出每个孩子的优点。不是学习上的，是他们作为“人”的优点：善良，有礼貌，会安慰同学，爱帮助人……

孩子们听着，眼睛慢慢亮起来。

“可是……”一个男孩小声说，“我妈妈说我这些都没用，只有学习好才有用。”

“那是你妈妈错了。”林晓很直接地说，“一个人值不值得被爱，不是看他会多少道题，考多少分。是看他是不是个好人，是不是努力，是不是……对自己诚实。”

她走下讲台，走到孩子们中间。

“我知道，你们害怕让爸爸妈妈失望。”她说，“但你们知道吗？老师也会失望。我会失望，不是失望你们考了多少分，是失望你们不相信自己值得被爱。”

她停在李晓慧面前，蹲下来，看着她的眼睛。

“李晓慧，”她说，“你是个好孩子。你照顾生病的妈妈，你努力学数学，就算考不好也不放弃。这些，比你考100分更重要。”

李晓慧眼睛红了。

“真的吗？”她小声问。

“真的。”林晓点头，“我以老师的身份保证。”

她又走到张伟面前：“张伟，你体育好，每次运动会都给班级争光。你还会帮同学修书包，这些，都是你的优点。”

张伟低下头，肩膀在抖。

其他孩子也陆续开口：

“老师，我……我喜欢画画，但我妈说没用。”

“老师，我想当厨师，我爸说没出息。”

“老师，我……”

一句句，都是被压抑了很久的心里话。

林晓听着，一个一个回应。她告诉孩子们，喜欢画画很好，当厨师很了不起，每个人都有自己的路，不是只有考上好大学才算成功。

礼堂里的气氛慢慢变了。孩子们开始哭，开始笑，开始说那些从来不敢说的话。

但就在这时，礼堂的门被撞开了。

影子聚合体来了。

不是巨大的那个，是很多小的，从门外涌进来，像黑色的潮水。它们发出刺耳的尖叫声：“学习！分数！期望！失望！”

孩子们吓得尖叫，缩在一起。

赵刚和吴梦挡在前面。赵刚拿起椅子砸过去，吴梦用手里的粉笔在墙上画圈——她说画画可以制造“屏障”，虽然不知道有没有用。

但聚合体太多了，它们从四面八方涌进来，爬上天花板，从窗户钻进来。

林晓把孩子们护在身后，张开胳膊。

“别怕！”她喊，“老师们在！”

但聚合体越来越近，黑色的触手已经伸到孩子们脚边。

林晓突然明白了。

光说不够。

她得“做”点什么。

她想起孙丽的牺牲——用无条件的爱当武器。那教师的理想呢？纯粹的教育理想，是不是也可以？

“同学们，”她转身看着孩子们，“记住我刚才说的话。你们值得被爱，不是因为有分数，就是因为你们是你们自己。记住这个，然后……好好活下去。不是在这里，是在真正的地方。”

说完，她朝聚合体走过去。

“林晓！”顾临渊想拉住她，但被沈墨言拦住了。

“让她去。”沈墨言说，眼睛里有泪，“这是她的选择。”

林晓走到聚合体面前。

那些黑色的触手缠上她的腿，她的腰，她的胳膊。但她没反抗，只是闭上眼睛，轻声说：

“我是老师。我的理想是，每个孩子都能被看到，被听到，被爱。不是因为分数，就是因为他们是孩子。”