第304章 灯光下的天才（2/2）

“跪求购买渠道！加价五千收一台！有的私信我！”

恐慌和焦虑像病毒一样在家长群中蔓延。他们将“智慧课堂”视为能让孩子在激烈竞争中“弯道超车”的终极武器。在他们眼中，那个电视上显得有些孤僻的“神童”，并非警示，而是榜样。为了让自己的孩子成为下一个“张磊”，他们愿意付出任何代价。

而与此同时，在广大的内地和乡镇地区，教育工作者们则发出了截然不同的、充满忧虑和愤怒的声音。

西部某省的一位从教三十年、扎根乡村教育的老校长，在自己的博客上发表了一篇题为《警惕“数字兴奋剂”对教育生态的毁灭性打击》的文章。

“老朽在乡村教了一辈子书，深知城乡教育的差距有多大。我们几十年来努力的方向，是想方设法弥合这道鸿沟。可南都的这个‘智慧课堂’，让我看到了这道鸿沟，在未来，将有可能变成一道无法逾越的天堑。”

“这种所谓的‘智慧教育’模式，本质上是一种‘数字兴奋剂’。它以牺牲大多数普通孩子和底层孩子的学习兴趣为代价，去催熟少数几个所谓的‘天才’。它将彻底点燃整个社会的教育内卷，让家长和孩子陷入一场永无止境的军备竞赛。”

“它或许能制造出一批又一批‘高分低能’的考试机器，但代价是什么？代价是我们的孩子将失去与人交往的能力，失去对世界的好奇，失去那些无法被数据量化的、健全的人格。当教育变成一场冷冰冰的数字竞赛，我们收获的，只会是一个个在精神上被掏空了的‘优等生’。”

这篇文章，以其深沉的忧思和振聋发聩的观点，迅速在教育界引起了广泛的共鸣。无数二三线城市和乡镇的教师、学者纷纷撰文，痛斥这种模式是对教育公平的公然践踏，是资本和技术合谋下的一场豪赌，而赌注，是整整一代孩子的未来。

两种截然对立的观点，在网络上激烈交锋，将这场大辩论推向了高潮。

争论的声音，最终不可避免地传到了更高的地方。

京城，教育部。

一间古朴的办公室里，一位头发花白、气质儒雅的老者，正看着一份关于“南都模式”的舆情简报，眉头紧锁。他是在教育领域工作了一辈子的资深官员，对各种教育改革的浪潮，早已见怪不怪。

“以牺牲公平为代价换取‘效率’，这条路，我们过去走过，也摔过跟头。”他放下简报，对坐在对面的中年干部缓缓说道，语气里带着深切的忧虑。

“南都的同志，还是有些急于求成了。技术是好东西，但怎么用，为了谁用，这个方向性问题，决不能出偏差。教育的根本，是立德树人，是促进人的全面发展，而不是培养少数几个在数据上跑得快的‘选手’。”

“您的意思是？”中年干部试探性地问。

“先看一看，不要急着表态。”老者的手指，轻轻敲击着桌面，“让子弹再飞一会儿。我倒想看看，这个‘星火’，究竟想烧出个什么名堂来。你派人去南都摸摸底，我要一份不掺任何水分的、最真实的调查报告。”

“明白。”