第303章 数据的诱惑（1/2）

“李总，这是我们内容制作中心上周的进度报告。我们已经到极限了。”

在教育项目组的周会上，内容制作的负责人赵倩一脸疲惫。她的团队在过去一个月里，规模整整扩大了四倍，从四十几人扩张到近两百人。但面对雪片般飞来的新课程需求，这点人力，依然是杯水车薪。

“自从‘超前学习’模式被家长们玩坏了之后，我们的需求后台就爆炸了。”赵倩指着屏幕上指数级增长的需求曲线，声音里透着无奈，“五年级的家长在要求我们立刻上架八、九年级的课程，甚至还有人打电话来咨询有没有高中数理化的奥赛辅导。可我们目前储备的课程内容，只到七年级下半学期。”

“我们不能为了赶进度就牺牲质量。”她强调道，“每一节游戏化的课程，从脚本设计、美术原画、动画制作到程序开发，都需要严格的流程。星火不加班，这是写进公司章程的铁律。在现有工时下，我们真的已经拼尽全力了。”

李浩点点头，表示理解。他一手缔造了星火科技的企业文化，深知高质量的内容创作，无法靠堆砌人力和时间来速成。

会议室里的气氛有些压抑。就在这时，李浩的电话响了。他看了一眼来电显示，是公司另一个项目组的负责人。

“李总！大喜报！”电话那头的声音充满了压抑不住的兴奋，“就在刚才，我们‘星火外语’app的付费会员日活跃用户数，正式突破一百万大关！”

这个消息像一股清新的风，吹散了会议室里的沉闷。星火外语，是公司内部另一个重点项目。与“智慧课堂”这种模式模糊、前景不明的g端项目不同，它是一个商业模式极其清晰的c端产品。用户按月或按年付费，通过ai口语陪练和游戏化背单词等功能学习外语。它发展稳健，盈利健康，用户反馈极佳，是公司内部公认的“模范项目”。

它的成功，与“智慧课堂”此刻的混乱、失控和深不见底的投入，形成了无比鲜明的对比。

挂掉电话，李浩看着会议室里愁眉不展的众人，内心五味杂陈。一边是高歌猛进、带来丰厚回报的成功典范，另一边是眼前这个不断制造麻烦、甚至引发社会问题、还看不到盈利希望的“天坑”。

作为项目的负责人，从纯粹的商业角度出发，他应该果断砍掉或收缩“智慧课堂”项目，将资源集中到星火外语那样的“现金牛”业务上。但他不能。

“继续按你们的节奏来，质量是第一位。”李浩对赵倩说，“至于外部的需求，我来想办法。”

安抚好内容团队，李浩召集了另一个范围更小的会议，参与者只有项目管理、内容和数据部门的几个核心主管。

“我们必须想办法给这场狂热降降温。”内容负责人赵倩率先开口，态度坚决，“现在的情况非常不健康。我们正在用一个不成熟的、漏洞百出的产品，去搅动一个最不应该被搅动的领域。”

“超前学习只是其中一个问题。你们知道试点学校发生了什么吗？他们根本没等到一个学期结束，就根据我们的后台数据，把班级给强行拆分了！”

赵倩的声音里带着怒火：“一部分被系统标记为‘高效’的学生，组成了新的‘智慧班’，享受着最好的资源。而另一部分被认为是‘低效’的孩子，就被踢回了普通班。这哪里还是教书育人？这简直就是赤裸裸的歧视和分裂！我们正在亲手制造一道道教育隔离的鸿沟！”

她顿了顿，继续说道：“我建议，立即通过技术手段，暂时关闭‘超前学习’功能，并且向教育局提出我们的担忧，建议他们暂停这种粗暴的分班行为。”

她的话音刚落，数据部门的负责人，一个叫吴越的技术大牛，立刻反驳道。

“我反对。”吴越的表情，与赵倩的忧心忡忡截然相反，他显得欣喜若狂，“我完全反对你的看法。”

“‘教育隔离’？赵倩，你的用词太情绪化了。”吴越走到白板前，调出几张图表，“我倒认为，这恰恰是试点价值的体现。提前分班，让我们能更早地观察到不同学习效率的学生，在不同教学模式下的真实反应。这组清晰的对照数据，千金难买！”

“而且，你所谓的‘隔离’只是暂时的，是一个过程，而不是结果。”吴越的声音充满了说服力，“我们的最终目标是什么？是把成功的‘智慧课堂’模式推广到所有班级，最终覆盖每一个学生。现在领先的‘智慧班’，只是先走一步的探路者。短暂的差异，是为了最终实现更大范围的公平和高效率。我们不能因为前进道路上一点小小的波折，就因噎废食，否定整个实验的宏伟价值。”