第341章 影响力的扩展与“创客空间”的萌芽（1/2）

“小小创客分享团”的活动在家属大院托管班内部取得了出乎意料的成功。顾念军、小雅等几位“小老师”在教导其他孩子的过程中，不仅自身的知识得到了巩固，表达能力、耐心和责任心也显着提升。而更多原本对科技制作兴趣不大的孩子，在同伴们的影响和亲手点亮第一个led小灯的成就感驱动下，也纷纷加入了这场创造的热潮。

托管班的“科技角”越来越拥挤，孩子们的作品也从一开始简单的电路连接，慢慢扩展到利用传感器和编程（使用图形化编程工具）实现更复杂的功能。这股蓬勃发展的势头，很快引起了学校层面的关注。

一天，念军和小雅的班主任王老师特意来到托管班观摩，看着孩子们围坐在一起，热烈地讨论着如何改进自己的“智能浇花器”或者“防丢书包铃铛”，她的眼中充满了惊讶和赞赏。

她找到托管班的负责人和唐七七，激动地说：“真没想到，孩子们在这里能迸发出这么大的创造热情和能力！这比我们课堂上按部就班的教学效果要好太多了！我们学校正在筹划扩建课后兴趣小组，不知道能不能请我们这些小‘专家’们，把他们的经验和热情，带到学校更大的舞台上去？比如，在学校也成立一个‘创客社团’？”

这个提议让唐七七和苏晓梅都看到了新的可能性。如果仅仅局限于大院内部，影响力终究有限。如果能将这种模式推广到学校，惠及更多的孩子，那意义将完全不同。

在唐七七的牵线下，由“启明”科技提供初始的技术器材支持和志愿者培训，念军和小雅所在的小学，“红领巾创客空间”正式挂牌成立。顾念军、小雅等几位核心成员，自然成为了创客空间的第一批“荣誉讲师”和骨干成员。

消息一出，在学校里引起了不小的轰动。报名加入创客空间的学生远超预期，不仅有中高年级的学生，甚至还有一些二年级的小豆丁，在哥哥姐姐们神奇作品的吸引下，也嚷嚷着要参加。