第339章 榜样的力量与“小老师”的担当（1/2）

全市“科技与生活”创新大赛的金牌荣誉，如同为家属大院托管班的孩子们加上了一道璀璨的光环，也让他们在校园里成为了小有名气的“科技明星”。尤其是顾念军和小雅等几个主要获奖者，更是受到了同学们的热烈追捧。这种突如其来的关注和赞誉，对于年幼的他们而言，是一种全新的体验，也潜藏着考验。

唐七七敏锐地察觉到了孩子们心态上的一些微妙变化。念军偶尔会在饭桌上，带着点小得意提起“今天又有好几个同学问我怎么做那个感应垃圾桶”；小雅也变得比以前更加活泼，乐于向大家展示她的奖牌。

喜悦和自豪是正常的，但唐七七担心，过分的追捧会让孩子滋生虚荣心，模糊了科技创作最初的意义——那源于对家人的爱和解决实际问题的快乐。

她没有选择说教，而是决定利用这次机会，将 “个人荣誉”转化为“集体责任” ，引导孩子们体会一种更深层次的成就感——分享与传承。

在一个周末的托管班活动上，唐七七拿着大赛的奖杯和证书，对孩子们说：“孩子们，你们这次为咱们大院、为学校赢得了荣誉，非常了不起！你们证明了，我们小朋友的智慧和双手，也能创造出有用的东西，帮助到身边的人。现在，有很多其他班级、甚至其他学校的同学，都对你们的作品很感兴趣，也想学习。你们愿不愿意，把你们学到的、做到的，分享给更多的小伙伴，当一回‘小老师’呢？”

“当小老师？”孩子们的眼睛一下子亮了起来，既有好奇，也有一丝怯意。

“对呀，”唐七七笑着鼓励道，“比如，念军可以教大家怎么连接电路，让小灯听开关的话；小雅可以分享怎么发现奶奶的需求，并把想法变成现实。你们可以把参加比赛的经验，教给更多的小朋友，让他们也能做出属于自己的小发明。”

这个提议，立刻得到了孩子们的热烈响应。能够像真正的老师一样传授知识，这对他们来说是极具吸引力的新挑战。

在唐七七和托管班老师的协助下，一个名为 “小小创客分享团” 的兴趣小组正式成立。顾念军、小雅等几位获奖孩子成为了首批“小老师”。他们需要准备简单的讲义和演示材料，在托管班的固定活动时间，轮流给其他感兴趣的孩子上课。

第一次当“老师”的经历，远比想象中困难。

念军站在前面，面对着一群仰着脑袋、眼神充满求知欲的小伙伴，原本想好的话一下子卡住了，小脸憋得通红，手里捏着的导线都在微微发抖。