第15章 格物书院初构想（1/2）

皇帝的青睐和“宫中行走”的身份，像一道护身符，也让王泽的肩膀上多了一副沉甸甸的担子。他不再仅仅是一个为自己和家族谋生的落魄伯爵，他的“奇技巧思”已经被赋予了“于军国有裨益”的期许。

望远镜的改进小组在鲁大的带领下全力运转，但进展缓慢。镜片的研磨完全依赖于工匠的手感和经验，想要实现标准化和规模化，难如登天。王泽虽然知道一些理论，但对于具体的光学打磨工艺，也是知其然不知其所以然。

这让他深感乏力。一个人的知识和力量终究是有限的。他需要帮手，需要更多懂得基础原理、能够举一反三的人才。然而，在这个时代，读书人追求的是儒家经典，是科举仕途，对于“奇技淫巧”的格物之学，大多嗤之以鼻。

一个念头在他心中酝酿已久，此刻愈发清晰——他需要建立一个培养格物人才的体系，一个不同于传统私塾和官学的地方。

他将这个想法与程处默商量。

“办学？教人做琉璃？做千里镜？”程处默听得直挠头，“王泽，这能行吗？那些读书人，能放下架子来学这个？”

“我们不教四书五经，我们教的是实用的学问。数学、几何、物理、化学……呃，就是算学、格物、制器之理。”王泽解释道，“我们不指望士子来学，我们可以招收那些家境贫寒、有心学一门手艺的聪慧少年，或者工匠子弟。让他们不仅会动手，还要懂原理。”

程处默似懂非懂：“听起来是好事。可这……费钱费力，还不一定能成啊。”

“我知道。”王泽目光坚定，“但这是长远之计。只有培养了足够多的人才，我们才能不断推出新的东西，工坊才能持续发展，才能不负陛下的期望。我想先办一个‘格物启蒙学堂’，规模不用大，就在工坊旁边起几间屋子，我先亲自编写教材，挑选一些机灵的学徒和工匠子弟来学。”

他打算从最基础的数学和物理常识教起，比如加减乘除、简单几何、杠杆原理、浮力等等。将这些知识与他正在进行的琉璃制造、望远镜改进等实际项目结合起来，让学习变得生动有趣。

程处默见王泽决心已定，便不再反对，反而觉得这事挺新鲜：“成！你脑子好使，你说干咱就干！地方、钱粮都不是问题！需要找教书先生吗？”