第113章 学堂初立与蒙童开智（2/2）

他没有讲什么高深的道理，而是拿起一块普通的肥皂，一支毛笔，一张竹纸，问道：“孩子们，你们可知，此物从何而来？如何制成？”

孩子们面面相觑，大多摇头。

王泽便从油脂、碱料说起，讲到反应、成型，用最生动的比喻，将肥皂的制作原理娓娓道来。他又展示活字，讲解其如何排版印刷；抚摸竹纸，述说其如何由竹变浆，再由浆成纸。

“这世间万物，其生成变化，皆有规律可循。探寻这规律，并利用它来创造利于民生之物，便是‘格物’。”王泽的声音温和而有力，“你们入学堂，不仅要识字算数，更要学习这格物之理。未来，你们或许能造出更省力的织机，或许能发现更高产的作物，或许能建起更坚固的房屋！这，便是知识的力量！”

孩子们似懂非懂，但眼中却燃起了对未知世界的好奇与向往。

王泽知道，启蒙之路漫长，但他已迈出了至关重要的第一步。当这些蒙童开始用不同于父辈的眼光看待世界时，改变的种子便已深植。

与此同时，农事试验田的招募也取得了进展。几位对土地有着深厚感情、又不满于现状的老农，以及几个心思活络、肯动脑筋的年轻农户，被李思文招募进来。王泽将他们组织起来，划定了不同的试验区域，有的专门试种从南方寻来的占城稻种，有的试验不同的施肥方法（包括尝试使用工坊废料如草木灰、以及初步设想的简单堆肥），有的则专门用来测试和改进曲辕犁及其他新设计的小型农具。

王泽为他们定下了规矩：每日需详细记录天气、作物长势、田间操作，定期汇总比较。他许诺，凡试验成功，确有增产或省力效果者，重赏，其法还将向全县推广。

制度在磨合，学堂已开蒙，试验田也播下了希望的种子。王泽站在学堂的坡地上，看着下方忙碌的工坊、初具雏形的试验田，以及远处袅袅炊烟的村庄，心中充满了开创者的豪情与沉甸甸的责任。

基石的夯筑，正在按部就班地进行。然而，他深知，任何新生事物的成长都不会一帆风顺。旧的观念、利益的冲突、以及人才的匮乏，都将是接下来需要直面和解决的难题。而第一批真正理解并拥护他理念的核心班底的培养，更是重中之重。