第26章 工分、土豆与“人口田”夜校（2/2）

经过一番热烈的讨论（主要是李大嘴想多争取点“文化贡献”的奖励标准），新的《王家峁口粮分配补充细则（试行）》火热出炉，并迅速在村口张榜公布。

细则一出，反响强烈。大多数村民松了口气，尤其是那些家里有老弱或者自己身体不佳的，感觉心里那块压着的石头被搬开了。张三李四等“高工分阶层”虽然对“保底粥”分摊了部分资源有点小小的嘀咕，但看到自己依旧能靠工分获得实实在在的“加餐”（土豆！），那点不快也就烟消云散了。毕竟，谁家还没个三灾五病的时候？保不准哪天自己也需要这条“底线”。

王五捧着吴先生重新给他盛满的、热气腾腾的“保底粥”时，眼泪终于掉了下来，砸在碗里：“李兄弟，王大哥，钱叔……谢谢，谢谢大家……我……”

“行了，大老爷们，别抹眼泪了。”李健拍拍他，“这碗粥，是大家给你的，是集体给你的活路。但你也不能就指着这碗‘保底粥’混日子。身体弱，干不了重活，可以干轻活嘛！编筐会不会？跟赵木匠学！看孩子细心不？帮刘奶奶分担！或者……你想不想认字？”

“认……认字？”王五愣住了，这话题跳跃太大。

“对！认字！”李健眼睛一亮，一个想法瞬间成型，“从今天起，咱们王家峁‘扫盲夜校’，正式开学！老师就是吴先生！凡是愿意学的，不论老少，不论工分高低，晚上干完活，都来听课！识了字，长了本事，将来就能干更轻省、更有价值的活儿！工分不就上去了？”

“夜校？扫盲？”这个概念再次震惊了村民。饭都吃不饱，还学认字？这不是……闲得慌？

但李健态度坚决。在他的推动和委员会的支持下，王家峁历史上第一所“成人业余文化补习夜校”，在几天后的一个晚上，于打谷场篝火旁，磕磕绊绊地开学了。老师吴先生既紧张又激动，面前摆着一块用锅底灰涂黑的木板当“黑板”，手里拿着一截烧黑的树枝当“粉笔”。学生嘛……稀稀拉拉坐了二三十个，以好奇的孩子（如狗蛋）和像王五这样有心改变处境的成年人为主，李大嘴也混在其中，声称要提升自己的“文化底蕴”，以便创作出更有深度的故事。

第一堂课，吴先生思前想后，最终选定了三个最基础、也最贴近他们生活的字。

他用颤抖但认真的手，在黑板上画下第一个字：“这个字，念‘**人**’。一撇一捺，互相支撑，就像咱们大家，你帮我，我帮你，才能站得稳，立得住。咱们王家峁，就是由一个个‘人’组成的。”

接着，他又画下第二个字：“这个字，念‘**口**’。一个方框，就像咱们的嘴巴。人要活着，‘口’就要吃饭。咱们现在天天辛苦，就是为了填饱这张‘口’。”

最后，他画下第三个，也是最复杂的一个字：“这个字，念‘**田**’。横平竖直，方方正正，就像咱们开出来的地。‘口’要吃饭，饭从哪里来？就从这‘田’里来！咱们伺候好‘田’，‘田’就长出粮食，喂饱‘口’，养活‘人’！”

“人——口——田——”吴先生领读，声音不大，但在寂静的夜晚格外清晰。

“人——口——田——”学生们跟着念，声音参差不齐，有些笨拙，但异常认真。篝火的光芒跳跃在那一张张或苍老、或稚嫩、或疲惫、但此刻都充满求知欲的脸上。

李大嘴果然“天赋异禀”，学得最快。第二天晚饭后，他还没等吴先生开新课，就迫不及待地站到篝火旁，用刚学的三个字现编了一个“微型寓言故事”：

“各位父老乡亲！话说啊，从前有这么一个‘**人**’，”他指了指自己，又指了指大家，“他长了一张‘**口**’，”他张大嘴比划，“这张‘口’啊，天天咕咕叫，要吃粮！怎么办呢？这个聪明人，就去找‘**田**’！”他手臂一挥，指向远处的田野，“他好好伺候‘田’，‘田’呢，就回报他，长出了好多金疙瘩——土豆！喂饱了那张‘口’！这个聪明的‘人’是谁呢？”他故意拖长了语调，然后猛地指向正在旁边微笑的李健，“就是咱们英明神武、带领咱们开‘田’养‘口’的李兄弟！”

“哈哈哈！”全场爆发出善意的、快活的笑声。连一向严肃的吴先生都忍俊不禁。李健也笑弯了腰，指着李大嘴：“好你个李大嘴，活学活用，现炒现卖啊！”

笑着笑着，李健忽然觉得眼眶有些发热。在这饿殍遍野、朝不保夕的世道里，这群挣扎在生存线上的人们，竟然在夜晚的篝火旁，用烧黑的树枝，在简陋的黑板上，一笔一画地学习着“人”、“口”、“田”这样的字。他们学得那么认真，笑得那么开怀。这不仅仅是认几个字，这是一种对文明火种的顽强呵护，是一种在绝望中依然仰望星光的姿态。

那天深夜，李健在油灯下，心潮澎湃地写下了日记：

＞ x月x日 晴，夜校开课，笑声比粥香。

＞ **公平论**：今日之事，深刻体会到，绝对的公平是虚幻的，尤其是在资源极度匮乏时。真正的公平，应该是**保障每个人的生存底线**，同时**激励能者的贡献上限**。我们的“保底粥+阶梯奖励”模式，是一次粗糙但必要的尝试。看到王五端上满碗粥时的眼泪，值了。

＞ **夜校记**：篝火旁的“人口田”第一课，意义非凡。在许多人看来，这或许是“吃饱了撑的”荒唐事。但在我看来，这是**希望的火种**。当人们开始渴望认识书写自己命运的符号时，他们就不再仅仅是挣扎求生的流民，而是有了未来视角的“人”。

＞ **传承一刻**：课后，狗蛋跑来问我，小脸上满是困惑：“叔，认这些弯弯扭扭的字，有啥用？能当土豆吃吗？”我摸了摸他的头，说：“狗蛋，字不能直接当土豆吃。但认识了字，你就能看懂记载怎么种出更多土豆的书，能学会造出更好工具的方法，能懂得更多让日子变好的道理。现在或许没用，但将来，它们可能比土豆还金贵。”他眨巴着眼睛，似懂非懂，但说：“叔，我明天还要去学！”

＞ 这就是**传承**吧。把对知识的敬畏，对更好生活的向往，像种子一样，埋进下一代的心里。哪怕土壤再贫瘠，世道再艰难，只要这颗种子在，就有发芽的一天。

＞ 明天，吴先生该教什么字了呢？“米”？“粥”？还是……“梦”？

写完，他吹熄油灯。窝棚外，夜色深沉，但村口那堆为了夜校而特意保留的篝火余烬，还在黑暗中散发着微弱而温暖的红光，仿佛在守护着这个夜晚刚刚播下的、比土豆种子更珍贵的希望之种。