第82章 错题本（2/2）

“这道题的关键是要分类讨论，斜率存在和不存在的情况。” “嗯，我上次就漏了不存在的情况。” “还有这个，物理的电磁感应综合题，总是喜欢在导轨的有效长度上设置陷阱。” “对！还有左手定则和右手定则容易混淆……”

他们低声交流着，笔尖在纸上沙沙作响。江屿擅长理科的逻辑推导和题型归纳，念薇则心思细腻，善于总结错误原因和记忆要点。两人的优势恰好互补。

江屿把他整理的几道典型难题和变式题工整地抄录下来，标注出关键步骤和易错点。念薇则在一旁补充上自己的错误实例和反思，用不同颜色的笔区分。

偶尔因为一个步骤的理解不同，也会有小小的争论。 “这里我觉得用动能定理更简单。” “但用动量守恒更直接，步骤少，不容易错。” “可是它的初始条件……” “看这里，它隐含了……”

争论通常不会持续很久，要么一方被说服，要么找出更优解，或者干脆把两种方法都并列写上。在这个过程中，他们对知识点的理解也愈发深刻。

合作效率极高。不过半个午休的时间，他们已经整理好了数学和物理两科的好几个高频易错模块。看着那写得密密麻麻却条理清晰的几页纸，两人都颇有成就感。

“剩下的明天继续？”江屿看了看时间提议道。 “好。”念薇点点头，小心地收好那几页珍贵的“成果”。

接下来的几天，这种“合作整理”成了他们午休的固定项目。有时在图书馆，有时就在空教室里。内容也从数学物理，扩展到了化学的生物、英语的疑难句型。

他们不再是各自埋头苦学，而是真正成为了一个学习小组， albeit（虽然）只有两个人的小组。互相提问，互相考教，分享各自发现的好题和巧妙的解题方法。

林小雨有一次来找他们，看到两人正为了一个化学方程式配平争论得“面红耳赤”（学术意义上的），最后江屿一拍桌子：“查书！”念薇立刻把化学课本推过去，两人头碰头地查找，找到答案后相视一笑，仿佛解决了什么世界难题。

林小雨目瞪口呆，悄悄对后来的陈远说：“我以为他俩在吵架……这学习氛围也太硬核了吧？”

陈远挠挠头：“屿哥最近都不怎么打球了，说是要搞什么‘重点难点歼灭战’。”他看着那俩又沉浸到讨论中的人，咂咂嘴，“不过看起来效果不错？下次模拟考我也得找个人搭伙才行。”

这小小的“错题本合作”，像是一剂润滑剂，不仅让他们的学习更高效，也让他们的关系进入了一个新的阶段。一种基于共同目标、彼此欣赏、智力上旗鼓相当的战友情谊悄然滋生，比单纯的悸动和暧昧更加牢固和踏实。

压力依然如山，倒计时的数字依旧刺眼。但当他们一起翻动书页，一起在草稿纸上写写画画，一起为攻克一个难题而击掌（虽然很轻）时，那些焦虑和不安仿佛被具象成了一道道题目，变得可以分析，可以解决，可以征服。

他们依旧在为各自的未来拼搏，但这条路，因为他们选择了并肩同行、互相借力，而显得不再那么孤单和漫长。笔尖划过纸张的声音，不再是孤军奋战的悲鸣，而是协同前进的鼓点。