第583章 阶层均衡破壁垒，普惠民生暖人心（1/2）

随着碎玉星跨文明经济的蓬勃发展，财富积累的差异逐渐催生了阶层分化的隐忧。核心城市的文创企业家、技术精英、星际贸易商组成了 “新贵阶层”，他们居住在高端社区，享受优质的教育、医疗资源，掌握着大部分社会资源；而偏远地区的传统手工艺人、基层劳动者、老年居民则构成了 “基础阶层”，他们面临着教育资源匮乏、医疗条件简陋、就业机会有限等问题。这种阶层差异，在裂谷部落的 “教育之争” 中集中爆发 —— 裂谷部落的青少年因缺乏优质教育资源，难以进入星海学府等高等院校，而核心城市的孩子则能轻松获得名校录取资格，部落居民对此怨声载道，甚至引发了小规模的抗议活动。

“盟主，裂谷部落的居民堵在跨文明教育委员会的门口，要求公平的教育机会。” 跨文明治理委员会的官员紧急汇报，“他们说星海学府的招生标准偏向核心城市，考核的知识体系都是蓝星、机械族等文明的内容，裂谷部落的孩子根本没有机会接触，这是对他们的歧视。”

张川看着汇报中的抗议视频：裂谷部落的居民举着 “教育公平”“机会均等” 的标语，情绪激动地与教育委员会的工作人员理论；孩子们站在人群中，眼中满是对知识的渴望与对不公的失落。他的心中沉甸甸的：“教育是阻断阶层固化的关键，也是社会和谐的基石。如果连教育公平都无法保障，碎玉星的跨文明融合就是一句空话。”

他立刻召集跨文明教育委员会、民生保障委员会的成员，以及苏清辞召开紧急会议。“现在的招生体系存在严重问题，必须彻底改革。” 张川开门见山，“星海学府的招生标准过于单一，只注重书面成绩，忽视了不同文明的教育背景差异；教育资源分配也严重失衡，核心城市的学校拥有先进的教学设备和优秀的教师，而偏远地区的学校连基本的教材都不足。”

跨文明教育委员会的负责人面露难色：“盟主，星海学府是碎玉星的最高学府，需要保证生源质量。偏远地区的教育基础薄弱，孩子们的知识储备确实无法与核心城市的孩子相比，如果降低标准，会影响学府的教学质量。”

“生源质量不等于书面成绩。” 苏清辞反驳道，“裂谷部落的孩子擅长岩壁绘画、植物编织，这些都是独特的文化天赋；暗影族的孩子对能量感知敏锐，适合学习星际导航、能量技术；灵植族的孩子能与植物沟通，在生态科学领域有着天然优势。我们不能用单一的标准衡量所有孩子，而应该建立多元化的招生体系，发掘每个孩子的潜力。”

她调出各文明的教育数据：“根据语义系统的分析，偏远地区的孩子在动手能力、文化传承、环境适应等方面，平均得分比核心城市的孩子高 20%。只要给予他们平等的教育资源，他们完全能成为优秀的人才。”

张川点头：“清辞说得对。我们要建立‘多元评价 + 资源均衡’的教育改革方案。第一，改革星海学府的招生制度，实行‘文化基础 + 特长优势 + 实践能力’的综合评价体系，为不同文明的孩子设置专属的考核通道；第二，推动教育资源下沉，建立跨文明远程教育平台，让偏远地区的孩子也能享受到核心城市的优质课程；第三，设立‘跨文明教育扶持基金’，用于改善偏远地区的教学设施，培训基层教师。”

他看向民生保障委员会的成员：“教育公平只是第一步。我们还要解决医疗、就业、养老等领域的阶层差异问题，建立覆盖全星的普惠民生体系，让每个居民都能享受到碎玉星发展的红利。”

会议结束后，各项改革措施迅速推进。张川与苏清辞亲自前往裂谷部落，了解当地的教育现状。裂谷部落的学校设在岩壁洞穴中，教室里只有简陋的石桌石凳，没有任何教学设备，孩子们使用的教材是手抄的古老文献。看到这一幕，张川的心中满是愧疚：“孩子们，对不起，是我们的工作没有做到位，让你们受苦了。”

12 岁的裂谷少年阿石，手里拿着一块岩壁绘画的石板，小声说：“盟主，我们想学习新知识，想看看外面的世界，想和核心城市的孩子一样，考上星海学府。”

“你们一定可以的。” 张川摸了摸阿石的头，“我们会给学校配备最先进的教学设备，让你们通过远程教育平台，和核心城市的孩子一起上课；星海学府会为你们开设专门的考核通道，只要你们发挥自己的特长，就一定能被录取。”

苏清辞也说道：“我会组织语义专家，将星海学府的课程翻译成裂谷部落的语言，并结合你们的文化特色，编写专属的教材。比如在绘画课程中，融入岩壁绘画的技巧；在生物课程中，讲解裂谷的特有植物。”