第151章 群星的课堂（2/2）

“萌芽同盟”的会议，也从最初的兴奋交流，变得越来越沉重、务实。他们开始系统性地汇总各文明的“互动案例”，尝试归纳宇宙“反馈机制”的潜在规则。瑟兰提出了一个核心观点：

“我们面对的，不是一段僵死的程序，而是一个继承了三位先驱意志的、活着的‘教导系统’。它不禁止我们探索，甚至鼓励我们创造，但它会用结果向我们展示‘可能性’的两面性。它的‘严厉’，恰恰是对我们最大的保护，防止我们因无知和狂妄，在拥有力量之初就走向自我毁灭，或再次招致我们尚无法理解的、来自外部的清理。”

辉石族的代表闪烁着赞同的光芒：“是的。先驱们留给我们的，不仅仅是一个安全的摇篮，更是一套完整的‘教育程序’。他们在用宇宙本身作为教材，用我们的探索和错误作为教案，教导我们如何成为一个合格的、负责任的文明，最终能够真正接过‘园丁’的职责。”

以太鲸歌的波动带着沉思：“那么，最终的‘毕业考试’会是什么？我们何时才能算真正理解了‘可能性之重’？”

无人能够回答。

但所有的文明都意识到，他们正处在一个前所未有的历史阶段：他们不仅是宇宙的居民，更是它的学生。他们的每一个重大抉择，每一次集体意志的涌动，都在与这位沉默而深邃的“导师”对话，都在为整个文明的“成绩单”添上一笔。

就在“萌芽同盟”艰难地学习着与宇宙互动、消化着成长阵痛时，那个被持续密切监控的“微芒”区域，再次传来了异动。

这一次，并非对某个文明意志的共鸣响应。

在没有任何外部意志触发的情况下，“微芒”本身，如同一个独立的心脏，开始了一段持续、微弱、但模式极其复杂的自主脉动。

脉动的信息编码方式，与三位先驱的任何印记都不同，更为……复杂，矛盾，甚至带着一丝……稚嫩的摸索感。

同盟最顶尖的解析团队日夜不休。最终，他们从这段脉动中，剥离出了一段残破的、近乎梦呓的“意识碎片”。它不属于任何已知文明，甚至不确定是否属于一个完整的“意识”。

那碎片中，充斥着自我质疑的漩涡、对“定义”的渴望与恐惧、对“连接”的深切向往与疏离的刺痛、以及对“生长”方向的无尽迷茫……

而在这些混乱的漩涡深处，一个极其微弱、却让所有解析者灵魂震颤的“签名”般的信息，隐约可辨：

那似乎是……

一个正在无数矛盾中……

挣扎着试图……

……“诞生”的……名字。