第96章 “友好”信号的困惑与潮汐包裹（1/2）

接下来的几天，江屿化身成为了勤劳的“闪光语”推广员。每天固定时间，他都会爬上“至尊vip观景台”，雷打不动地进行他的远程教学课程。教学内容始终围绕着他定义的那个“友好”信号：短·短·长—。

过程并不顺利，甚至可以说充满了令人啼笑皆非的波折。

对方的“学生”显然非常努力，但似乎对节奏和时长的把握天生缺乏天赋。江屿发送清晰稳定的“短·短·长—”，收到的回应却五花八门：

有时是“短短短——”（过于急促）。

有时是“短——短——长————”（拖沓得像在唱挽歌）。

有时甚至是“长—短—短—”（顺序完全颠倒）。

最离谱的一次，对方回应了一连串毫无规律的快速闪烁，活像是信号镜失控了，或者对方在拿着镜子跳迪斯科。

“毛球，你看，”江屿有一次哭笑不得地对脚边的毛球说，“我这学生，怕不是个节奏感负分的吧？这要是在乐队里，绝对是被鼓手开除的水平。”

毛球甩了甩尾巴，表示它对人类的音乐教育问题不感兴趣，只关心今天晚饭有没有鱼。

江屿没有气馁。他保持着极大的耐心，像教婴儿咿呀学语一样，反复地、清晰地发送着标准信号。他甚至尝试放慢速度，将停顿拉长，给对方更多的反应和模仿时间。

功夫不负有心人。在经历了大约三天的“魔音灌耳”般的混乱回应后，第四天下午，江屿照例发送了“短·短·长—”后，紧张地等待着。

几秒钟后，对方的光点亮起。

短·（一个清晰的短暂闪烁）

停顿。

短·（又一个清晰的短暂闪烁）

停顿。

长—（一个明显区别于短闪的、持续时间更长的闪烁）！

节奏准确！间隔清晰！长短分明！

他们做到了！他们终于成功地、标准地复制出了“短·短·长—”这个信号！

“成功了！他们学会了！”江屿激动地差点跳起来，幸亏安全带把他牢牢拴住。一种巨大的成就感涌上心头，比当初成功生起第一堆火或者烧制出第一个陶罐还要强烈！这是一种跨越距离、超越语言障碍的沟通成功！

他立刻给予“奖励”，回应了同样的“短·短·长—”信号，表示肯定和赞许。

对方似乎也感受到了这份喜悦，紧接着又回复了一次标准的“短·短·长—”，这一次，江屿甚至能从那光点的闪烁中，感受到一丝……欢快？

“友好”的信号，似乎真的传递过去了。

然而，就在江屿沉浸在教学成功的喜悦中时，一个新的困惑随之而来。对方在成功掌握了“友好”信号后，似乎就停滞不前了。江屿尝试着开始教学第二个词汇——“危险”（快速连续五次短闪烁），但对方的回应要么变回混乱的节奏，要么就干脆不理睬，只是偶尔会主动发送一下他们已经掌握的“短·短·长—”，仿佛在说：“看，我会这个了！我们就闪这个吧，别的太难了！”

“这算啥？学会一句‘你好’就打算走遍天下都不怕了？”江屿有些哭笑不得。他意识到，对方的沟通意愿或者学习能力可能仅限于此了。他们理解了“这个闪光模式代表无害”，并且愿意用这个模式来确认彼此的存在和基本态度，但对于更复杂的“语言体系”，他们要么是没兴趣，要么是没能力，要么……是心存警惕，不愿意学习可能带有指令或约束意味的符号。

“也行吧。”江屿很快调整了心态，“至少确认了‘友好’，总比互相猜忌、剑拔弩张强。这就好比两国建交，先互相派大使握个手，具体贸易协定、军事同盟什么的，以后慢慢谈。”

光信号的沟通似乎进入了一个平台期。江屿决定暂时不再强行推进“词汇表”，维持住目前这来之不易的“友好”默契就好。