第226章 百团大战之基业长青人才工程（1/2）

“请请请！”我们连忙引路。

参观的过程不必细说。孙处长是熟人了，看的主要是进展。赵科长则看得非常仔细，从发动机车间的生产线，到总装车间的工位布置，再到那台红色的星火-50样车，问的问题也很专业，涉及到工艺细节、材料来源、成本控制、质量控制等多个方面。显然是有备而来。

最后，我们回到了那间简陋的临时营地会议室。泡上茶，坐定后，赵科长推了推眼镜，开门见山：

“刘厂长，韩浩同志，不瞒你们说，我这次来，除了调研，还带着厅里的一项任务，或者说，一个难题。”

我们神色一凛，认真听着。

“你们都知道，国家现在大力提倡农业机械化，咱们省也制定了不少规划。但一个最现实的问题，卡住了很多事情的脖子——人才，特别是基层的技术人才。”赵科长的语气变得沉重，“全省范围内，懂农机设计、制造、维修的专门人才，屈指可数。大学相关专业毕业生，数量少，分配下去也往往留不住。各地的农机厂、修配厂，普遍面临技术力量薄弱、青黄不接的困境。”

他看向我和刘永好：“而你们星火厂，在这么短的时间里，能搞出发动机，能造出整机，还能吸引像太钢这样的大企业关注合作。除了你们的干劲，我想，在人才的使用和培养上，是不是有一些独特的办法？”

原来是为这个而来。我心中一动，意识到一个巨大的机会可能正在眼前。

刘永好看了看我，示意我来说。

我沉吟片刻，整理了一下思路，然后坦诚地说：“赵科长，孙处长，说到人才，我们星火厂的困难，一点也不比别人少。我们这里，正经大学毕业生，一个都没有。中专生也就三五个。主要依靠的，是像马保国、赵德柱老师傅这样有经验的老农、老工匠，是像王大山、李师傅这样从其他厂矿调来的技术骨干，还有就是一批有文化、肯钻研的年轻人，在实践中边干边学。”

“我们没有高深的理论，但我们有最迫切的需求和最直接的实践。发动机的每一个零件，都是大家反复琢磨、反复试验、失败了再来的结果。图纸画了又改，工艺试了又调。这个过程本身，就是最好的学校。”

赵科长听得很专注，不时点头。

“但是，”我话锋一转，“这种‘干中学’的模式，效率毕竟有限，成长周期长，知识也不系统。我们早就意识到，要想长远发展，必须建立自己的人才培养体系。我们正在筹划建设科研楼，就是想创造一个更好的学习和研究环境。我们整合零配件协作厂，也计划派出技术支援小组，这本身也是技术扩散和人才培养的过程。”

“不过，这些还不够。”我直视着赵科长，“我们最缺的，是有一定文化基础、有培养潜力的‘好苗子’。现在中学毕业生，要么下乡，要么等待分配，真正能流到我们这种基层厂子的，太少太少了。”

赵科长和孙处长交换了一个眼神。

“韩浩同志，你说到点子上了。”赵科长缓缓说道，“厅里也看到了这个问题。传统的分配渠道，很难满足基层，特别是像你们这样新兴单位的急需。所以，我们也在考虑，能不能尝试一些新的办法，开辟一些新的人才通道。”

他身体微微前倾：“我听说，你们在整合零配件厂时，提出了‘百团大战’的说法，很有气魄。那么，在人才培养上，你们有没有可能，也搞一次‘百团大战’？或者说，搞一个更有规划、更具规模的‘人才工程’？”

我的心猛地一跳。机会来了！

“赵科长，不瞒您说，我们确实有一些不成熟的想法。”我压抑住激动，尽量平稳地说，“我们称之为‘基业长青人才工程’。”

“基业长青人才工程？”赵科长重复了一遍，眼中闪过赞赏，“好名字，说说看。”

“这个工程的核心，就是打破常规，直接从社会上，从广大城乡青年中，选拔有潜力的苗子，进行系统性的、理论与实践紧密结合的培训。”我越说思路越清晰，“我们计划，面向全省，公开招募。选拔方式很简单，就考一门——数学。”

“数学？”孙处长有些疑惑。

“对，数学。”我解释，“数学是理工科的基础，是逻辑思维能力的集中体现。一个青年，如果数学基础好，逻辑清晰，那么他学习机械原理、识图制图、工艺计算，就有了最好的基础。而且，数学考试相对公平，不受家庭出身、地域的限制，能最大程度地选拔出真正有潜质的人。”

赵科长若有所思地点头：“有道理。只考数学，操作也简单。然后呢？”

“我们初步设想，第一次选拔，取成绩前一千名。”我继续阐述，“这一千名学员，将集中到我们星火工业园，进行为期一年的强化培训。培训内容，包括基础文化课补强、机械制图、金属材料、加工工艺、发动机原理、拖拉机结构等。理论与实践并重，白天上课、下车间实习，晚上讨论、做作业。师资，由我们厂的技术骨干、外聘的退休老师傅、以及从大学请来的兼职老师共同组成。”

“一年后，进行第一次严格考核，淘汰50%，只留下五百人。”我的语气变得严肃，“培训是机会，但不是铁饭碗。必须保持竞争和压力，才能筛选出真正能吃苦、有钻劲的人才。”

“剩下的五百人，再进行第二年的深化培训，方向会更细分，比如发动机、底盘、液压、电气等。第二年结束，再次淘汰50%，最终留下两百五十人左右。”