第703章 克服差异促交流（2/2）

叶尘抬手制止。他没有反驳，而是请对方亲手拓印一次纹样。当墨色线条逐渐显现时，大屏幕同步播放一段影像：国内青少年宫里，一个初中生举着刚完成的拓片兴奋地说：“我第一次觉得老祖宗的东西，比我打游戏还上头！”

画面结束，展厅安静了几秒。

叶尘从展台下取出一张便签纸，用签字笔写下一句话，贴在拓印桌边缘：

“同样的线条，不同的故事。你想讲哪一个？”

那位代表盯着纸条看了很久，忽然笑了。他拿出手机拍下这句话，又拍了拓印成品，发到社交平台。不到十分钟，话题标签#differentstories_sameline 在本地文化圈悄然传播。

下午两点，人流高峰到来。竹编墙前排起队伍，一名外国女孩蒙眼挑战盲编，手指被篾条划出细小血痕也不愿放弃。陶胎拼图桌上，两个男孩争抢最后一块残片，最后决定合作修复。漆艺感应区始终围满观众，每人离开时都能拿到一张专属“金线纹样”打印卡。

林悦查看后台统计：互动率攀升至全场第三，二维码扫码量突破八百次，七成以上参与者观看了至少一段真实记录视频。

苏婉儿与境外会务主管确认明日流程，对方主动提出延长本展区开放时间，并希望增加一场小型分享会。

“不需要演讲。”苏婉儿明确回应，“但可以安排一位匠人视频连线，现场演示一道工序。”

傍晚六点，首批观众离场。叶尘站在漆艺区旁，看着一名小女孩踮脚把打印卡塞进背包夹层。她母亲笑着问她：“喜欢吗？”

“嗯！”小女孩用力点头，“我要带回去给同学看，告诉他们是自己做的。”

叶尘嘴角微动。

林悦走过来，低声说：“设备一切正常，备用电源已切换，主控系统无异常告警。”

“继续监控人流趋势。”他说，“重点关注重复参观区域。”

苏婉儿整理完最后一批资料，抬头问：“接下来是不是该准备应对可能的提问？比如知识产权归属问题，或者技艺外传的风险？”

“不用准备答案。”叶尘望着远处正在收拾工具的志愿者，“他们问不出那种问题。”

“为什么？”

“因为他们已经把手伸出来了。”