第147章 外界支持，资源注入（2/2）

“我也这么想。”赵晓曼提笔在条款旁写，“建议改成‘青山古法山货·山本纪联名’，品牌并列，收益五五分，村民参与直播培训，不设独家授权。”

罗令看了眼修改稿：“就这么谈。”

两天后，签约在村小学会议室进行。企业代表穿着西装，看到墙上挂着的“守护联盟”旗子时，微微皱眉。

“这个品牌名，我们希望统一管理。”

赵晓曼把修改后的协议推过去：“管理可以，但名字得并列。青山村是产地，也是品牌主体。”

对方翻了翻：“五五分成，是不是太高？”

“成本在村里。”罗令说，“包装、分拣、运输、人工，全是我们自己做。你们出渠道，我们出货，平分合理。”

企业代表还想说话，王二狗突然推门进来，手里拎着一筐竹编茶盒。

“这是样品。”他放在桌上，“每个盒子底下刻了编号，扫码能查是谁编的、哪天出的库。你们卖多少，我们都知道。”

代表低头看盒子，底部一行小字：“青山村王桂花制，”。

他沉默片刻，签字。

合同落定那天，教育厅的支教团队也到了。五个人，背着包，站在校门口有些拘谨。带队的是个戴眼镜的女老师，自我介绍说是课程督导。

“我们按国家课程标准来。”她说，“听说你们有些自编课，比如《古村童谣》《山物志》，得评估一下，看能不能算学分。”

赵晓曼没接话。她转身从办公室拿出一叠学生作业，翻开一页：孩子用拓印法复原了一块残碑，旁边写着节气注解，字迹歪扭但清晰。

“这是上周的课。”她说，“他们学拓印，也学怎么从碑文里读出古人的农时安排。”

督导翻了几页，又问：“有教案吗？”

“有。”赵晓曼递上文件夹，“每节课都有记录，学生反馈、课堂照片、成果存档，都在《教学日志》里。”

督导翻到一页，上面贴着一张孩子唱童谣的照片，标题是《清明雨上·槐花谣》。

“这能算课程？”

“能。”赵晓曼说，“文化传承也是教育。我们的课，和巡护日志一样，每一步都有痕迹。”

督导没再说话。当天下午，她组织了一节公开课。学生们分成三组：一组拓印老碑，一组讲解节气童谣，一组用竹片拼出古村地图。

督导坐在后排，手里拿着评分表。最后，她在“乡土模块”一栏打了高分，并在备注写：“建议纳入地方课程体系，给予学分认定。”

临走前，她对赵晓曼说：“下个月，我们会派两名老师常驻，教数学和英语。但你们的课，保留。”

赵晓曼点头：“谢谢。”

夜里，罗令没回屋。他坐在老槐树根上，残玉贴着胸口，微温。他闭眼，静心，梦立刻浮现——古村图景缓缓展开，一条暗渠从祠堂地下穿过，连向后山。渠壁刻着符号，他认出那是“水脉记”，记录着历代修缮者的名字。

他睁开眼，玉凉了。

第二天村务会上，有人提议：“文化馆建好，能不能收门票？现在外面来的人越来越多。”

“不能。”罗令说。

“民宿呢？村里空房不少。”

“不拆老屋，不改结构。”罗令看着众人，“钱用来修，不是用来卖。”

“可这是机会。”

“我们的机会不是变现。”罗令说，“是让人知道，有人在守。”

他从包里取出一张纸，铺在桌上。是三份文件的摘要：专项资金使用规则、山货联名协议、教育合作备忘录。

“这三件事，只做三样东西：修老屋、教孩子、养活人。”他说，“帮我们守的，我们接。想替我们定的，谢了。”

会议室安静下来。

王二狗忽然站起来：“我支持。我王二狗现在也是文化人，不能光想着赚钱。”

老周点头：“账要明，路要正。”

赵晓曼在本子上写下最后一句：“资源注入，底线清晰。”

罗令起身，走到窗边。外面，文化馆勘察点插着小旗，山货包装车间的牌子刚挂上，支教老师的宿舍正在打扫。

他摸了摸脖子上的残玉。

玉很凉。