第87章 孩子潜力，文化传承（2/2）

课间，孩子们三三两两聚在门口议论。有人说要找老秤，有人说要翻族谱。一个戴红头绳的女孩拉着赵晓曼的手，声音轻：“老师，我以后也能像你这样，把故事讲给大家听吗？”

赵晓曼蹲下，手搭在她肩上：“你已经在做了。刚才你说你太姥姥用陶罐腌过辣菜，那就是故事。”

女孩笑了，跑开。

傍晚放学，罗令把“记忆罐”搬到文化站的陈列架上。架子原本空着，现在摆了陶罐、几张孩子画的图、还有一块刻着模糊“福”字的门楣残石。他退后两步看了看，没说话。

赵晓曼走过来，手里拿着新印的登记表，和早上那张“异常痕迹上报”并排贴在墙上。她把笔插进铁皮笔筒，抬头看那架子：“明天得加个标签纸，写清楚每样东西的来历。”

“不用太正式。”罗令说，“让他们自己写。写错字也没关系。”

她点头，正要说话，王二狗推门进来，手里还拎着竹竿，裤脚沾着新泥。他站在门口，听见几个孩子在院外嚷嚷“我家也有老东西”，皱了眉：“你们这是搞啥？现在外头不清净，别让孩子瞎翻老屋，万一塌了砖、碰了梁，谁负责？”

罗令走过去，声音不高：“他们不是瞎翻。”

“那叫啥？”

“找根。”罗令看着他，“你小时候没翻过你爹藏的旧皮箱？里头那张泛黄的照片，你到现在还记得吧？”

王二狗一愣，手松了松竹竿。

“他们现在翻的，就是以后记得的。”罗令说，“咱们防的是外人拿走东西，不是防孩子记住东西。”

王二狗没吭声，低头看自己沾泥的鞋尖。半晌，他抬头：“那……得有人跟着。”

“可以。”罗令说，“你来教他们怎么辨老木、认老砖，怎么不碰承重的梁。”

王二狗张了张嘴，想说什么，又咽回去。最后只点了点头，把竹竿靠墙放好，转身走了。

天快黑时，罗令在文化站后屋翻出一本旧作业本，封皮发黄，里头是学生交上来的“我家的老物件”短文。他一页页看，有写奶奶的铜顶针的，有写爷爷的蓑衣的，还有一个孩子写他家老墙缝里掏出的半枚铜钱，说“它可能见过红军”。

他把本子合上，放进抽屉。窗外，村道上陆续亮起灯。有孩子在远处喊：“罗老师！我明天带我太爷爷的算盘来！”

他应了一声，没抬头，手在抽屉边缘停了停，摸了摸胸口的残玉。凉的。

第二天一早，文化站门口多了块小黑板，写着“老物件收集点”，下面是三行字：

1. 不拆房

2. 不动牌位

3. 先报老师

赵晓曼站在旁边，正往黑板边钉个木盒，准备收孩子们的“记忆纸条”。罗令从屋里出来，手里拿着一叠新印的表格，比早上的更细，加了“口述人姓名”和“物品使用年代”。

他把表格放进木盒，抬头时，看见那个戴红头绳的小女孩站在院外，手里紧紧抱着个布包，眼睛亮亮的。

“罗老师！”她跑进来，“我带东西来了！”